1、1提高高职软件技术专业类人才培养质量的策略研究摘 要：我国高等教育经过三十多年的改革与发展，完成了从“教育精英”到“教育大众化”的转变。高职高专院校遇到了前所未有的挑战，怎样激发九零后高职学生的兴趣；怎样提高人才培养质量是当代高职教师研究的重点，本从四个方面研究了提高人才培养质量的策略。 关键词：高职软件类；人才培养质量；策略 李克强总理今年在工作报告中提出打造“工匠精神” ，将社会职业教育的重要性提高到了新的历史性高度，怎样培养出一大批技术精湛的“工匠”是职业院校的首要课题。但职业院校学生的文化基础相对较差，学习的主动性和积极性都有待于加强，要提高高职的教学质量，就必须在教学过程中采用先进的
2、教学理念，利用现代化的教学手段，培养出符合社会需用的高技术、技能型人才。本文将从四个关键方面提高高职的教学质量。 一、翻转式教学模式撬动学生的学习兴趣 翻转课堂教学模式，教师和学生的角色发生转变，课堂以学生为主，教师为辅，教师从纯讲授形式转换成对学生进行引导、问题分析和讨论的形式，把更多的时间留给学生，学生则处于课堂主导地位，通过特定的问题提问测试学生课前学习情况的掌握情况，以学定教，通过对学生合理分组，开展以小组讨论，小组研究，组内自评和和组间互评为主的互动教学，为增强教学互动，可引入课堂奖惩机制，促进学生积极讨论2和研究1。高职院校的学生，普遍注意力很难集中，学习理论知识的兴趣也不高，如采
3、用常规教学方法，很难起到好的教学效果，教师应该在教学过程中大胆采用现场模拟、翻转式课堂的教学模式，比如在“Android 手机应用开发”课程教学中采用现场模拟软件的教学过程，模拟出客户需求后，进行需求确认，学生自己分解任务后，再指导学生自主完成，将课堂变成了老师与学生、学生与学生之间互动的场所。学生在“学”中“做” ，在“做”中“学” ，让学生在课堂上展示自己开发的项目，自己讲解思路，分析测试的过程，抛开了枯燥的理论学习，在分享中学到和巩固了理论知识。大幅提高了学生的动手能力，达到了更好的教学效果。 二、通过教师自身素质的提升促进学生的学习动力 “打铁还需自身硬” ， “兵熊熊一个、将熊熊一窝
4、” ，职业教育也概盖莫例会2。教师应该利用寒暑假，多次到深入企业去深入调研专业课程所对应的职业岗位，重点研究岗位所需要的关键技术、核心知识点。在课堂上，教学也就更有针对性了、与时代热点技术的也就结合更紧密了，学生学习也就更主动了。职业教育过程中，教师应尽可能地展示出与这门课程有关的教学成果，只有学生在心底里佩服其老师，才能更好地推进教学效果。 三、赏识教育激发学生的学习热情 在职业教育过程中，赏识教育，就是爱的教育，是富有生命力的教育，提高高职教学质量的另一种途径是“让学生享受成功的喜悦” 。职业技能学习是一个漫长的过程，要让学生能持之以恒地学习下去，在教学3过程必须不断地加“兴奋剂” ，让学
5、生不断地出成果，享受成功的喜悦。教师在教学过程中应该注重赏识教育，针对学生的点滴进步及时表扬；鼓励学生尽可能地参加各类比赛，学生通过比赛在取得进步的同时也能最大程度地得到了社会的承认，从而更好地激发出学习的热情。 四、创新课程教学方法。 高职院校要改变以往的以“教为主的教学模式” ，充分发挥多媒体工具的优势，鼓励学生创新性的学习软件实施、软件测试等岗位技能知识，由于软件实施与实践联系性比较紧密，因此通过多媒体教学可以让学生及时了解最新的软件行业的技术知识，而且通过多媒体可以提高学生的学习兴趣3。另外高职院校也要突出学生的主体地位，将学生纳入到教学过程中，例如教师在授课的过程中，可以采取模块化教学模式，让学生参与到软件项目的实施中，组织学生采取分组讨论的方式进行分析，然后教师在进行总体概括，以此增强学生的实践应用能力。 总结：在高职学生的文化基础相对较差，学习积极不高的情况下，要提高高职的教学质量，就必须在教学过程中采用先进的教学理念，利用现代化的教学手段，创新教学方法，才能培养出符合社会需用的高技术、技能型人才。 参考文献： 1 李新良. 翻转课堂教学模式在高职软件技术专业综合实训课程中应用研究J. 通讯世界，2016，05：277-278.
