1、1体育教学中体育游戏的运用摘 要：作为体育教学中一种重要的教学手段，体育游戏在教学中的运用也越来越广泛，尤其是在强调素质教育教学的形势下，体育游戏因其自身特点，在体育学研究和体育课堂教学中都受到了研究和探讨。本文主要结合体育游戏的主要特点，分析其在体育教学中的运用，最后探讨了在具体运用中需要注意的问题。 关键词：体育游戏;体育教学;运用 一、体育游戏的特点 在强调素质教育的大背景下，游戏在教学中的积极作用不言而喻，课堂中采用体育游戏，能适当缓解课堂气氛，让学生在欢快、愉悦的氛围中学习体育技能。2这也主要得益于体育游戏自身所具有的特点。 （一）娱乐性。游戏的娱乐性显而易见，不管是哪种类型的游戏，
2、参与游戏可以在玩的过程中体验到其中的乐趣，体育游戏也是如此，提到游戏，学生就会放松心情，以一种简单、轻松的情绪参与其中，从而获得自我表现的机会，满足自身心理、生理及社会情感的需求，最终产生美好的情感体验，这是游戏本身所具有的特点。 （二）公平性和竞争性并存。体育游戏也是体育运动的一种表现形式，因此竞争性和刺激性也是其具有的特性，游戏的结果往往会产生输赢者，但是其真正的目的是参与过程中所有的情感体验，这种竞争性在一定程度上也激发了学生参与的主动性;此外，为了保证游戏活动顺利开2展，过程中必须遵循一定的游戏规则，其规则目的在于保证游戏的顺利开展，并不受组织者的限制，这在一定程度上也体现了游戏的公平
3、性。这两方面的特点也有助于学生尽早地了解和掌握社会发展的规律性。 （三）教学任务的多样性。体育教学主要以增强学生体质、掌握相关的体育知识技能和加强学生的思想道德品质教育为主要内容。体育游戏也是在满足上述内容的前提下，还需要顾及到每个体育课时需要完成的具体教学任务，同时还要有娱乐性。满足这些方面的要求，体育游戏的设计必须全面对这些方面进行把握，让学生在娱乐的过程中主动参与到教学的学习中，最终完成整个教学目标。 总之，从上述特点来看，体育游戏的特点较为复杂，在运用过程中掌握其特点是基础和前提，只有很好地把握其特点，才呢过在体育教学中发挥其对教学有利的影响，完成新时期体育改革教学的目标。 二、体育游
4、戏在体育课程教学中的作用 （一）强身健体，提高身体素质。和其他类型的体育活动一样，体育游戏主要也是以学生的运动为主要形式，只是活动内容和形式存在差异，是预先设计好的游戏环节，因此，其最基本的作用就是健身，参与到体育游戏中是学生的自觉行为，主要是游戏的吸引力，这种自觉行为的体验也达到了锻炼的效果，对学生身体素质的提升有一定的积极作用。（二）教育学生。首先，有助于学生良好品德的培养，游戏过程中都有相应的规则和约束条件，不熟任意妄为，在此过程中培养学生自虐遵守规则，养成守纪律的良好习惯，同时游戏也是多方参与、共同体验3完成的过程，在一定程度上能激发学生的集体主义精神，养成互帮互助、共同进步的良好品质
5、，这也是体育游戏教学中除了增强学生体质之外另一大作用;其次，有助于学生智力的开发和提升，简单的体育游戏能调动学生的兴趣，让学生自觉参与到体育活动中，同时，较为复杂的游戏环节的设置，其中的动作、条件等都处于变化之中，很大程度上提升了学生的反应能力和环境适应能力;再次，体育游戏在学生基本能力的培养方面也有一定的影响，游戏中穿插了跑、跳、投等动作，并设计有趣的游戏环节，是的学生身体基本活动能力得到提升。最后，在潜移默化中体育游戏影响着学生对体育教学的看法。传统的体育教学中，教学内容基本都是按照要求按部就班进行，动作简单机械，内容无创新，枯燥乏味，很难引起学生的体育课程学习兴趣，在身体素质的提高和教育
6、方面的作用不大，部分学生参与体育活动仅仅是为了完成考试。体育游戏的设计和运用，改变了学生对体育课程的看法，有了学习的积极性。 三、体育教学中运用体育游戏需要注意的问题 （一）运用过程中需要考虑游戏的趣味性。作为体育教学的重要手段，体育游戏可以放松心情、娱乐身心、消除疲劳等，但是若所选择设计的游戏缺乏趣味性，就无法调动参与者的积极性，体育游戏教学的作用也就大打折扣。因此，趣味性成为了影响体育课程教学熊爱国的重要影响因素，在游戏的设计中一定要注意在精、奇、新上下功夫。同时，体育游戏可供选择范围大、种类多，因此必须体改鉴赏力，结合学生所处的年龄段，根据学生的特点，考虑学校的环境及场地等客观条件。此外
7、，及时在游戏教学中对所选择的体育游戏进行总结分析，归纳出不同4种类游戏需要注意的问题，在此基础上对多种类游戏进行创新，减少因重复同种游戏带来的枯燥性。尤其注意游戏的创编要贴近学生的生活，符合特定的文化情景，便于学生领悟其中的体育精神。 （二）遵循游戏的适度性原则。体育游戏运用要恰如其分，适度适量，这样是现代体育教学中需要了解的原则。无论是作为一种教学辅助的手段，还是体育活动的一种形式，都要求把握游戏的“度” 。一方面，游戏的时间不可过长，血红色呢个兴趣的持续时间是有限的，时间长了，学生的兴趣也就淡了，最终感到疲惫，教学效果将大为减弱;另一方面，游戏在具体的体育课时学习中所占比例不宜过多，体育课
8、程学习量也比较大，需要掌握的体育基础知识也较多，若一味地强调游戏，忽视了其他教学知识的传授，本末倒置，最终教学的重点容易被忽视。 （三）遵循针对性的原则。体育课程教学中，游戏的范围极其广阔，新课标要求其既要满足运动和训练的需要，又要保证能在学生中广泛开展，但同时又必须考虑到学生的体育技能、身体素质等因素，因材施教，有针对性地选择合适的游戏，同时，不同的教学目标，也要求有与之相对应的体育游戏、活动规则、具体操作方法等。 （四）注重游戏运用的全面性。新的教育发展时期，要求培养学生多方面综合素质的全面提升，以学生为中心开展教学活动，体育课程教学要注意学生的全面发展即生理、心理、社会适应等方面的能力得
9、到全面提升。这就需要在游戏的创编前对学生有很好地掌握，了解学生所欠缺的技能，掌握学生的心理特点，选择与之相适应的体育游戏和运动技能。 5（五）注意体育游戏评价方式的转变。对体育游戏过程的评价关系着整个课堂学习的效果，做好这一点，有利于学生积极性的不断提升，游戏结束是选择什么样的评价方式是体育教师需要认真考量的问题。首先要对游戏的过程进行全面客观的评价，哪里做得差，哪里值得表扬，哪个学生值得表扬或者批评等，都需要一一作出评价。同时，要对鼓励体质较差的学生。此外，除了老师的评价，还可以让学生互相评价和自我评价，使得学生能更加真实地认识到自己的优势和不足，并指导学生在未来的学习中不断改进，在这一过程中也加强了学生之间的交流，有助于学生共同学习进步。 当然，除了上述的几点外，体育游戏的运用过程中还需要遵循全面性、整体性、系统性等规则，注意游戏的公正性等，这些都是在体育教学中需要重视和研究的问题。 结语：综上所述，体育教学是当今素质教育教学发展的重要内容，在教学中采用体育游戏的方法已经得到了广泛的运用，要结合游戏的特点，把握相关原则。 参考文献： 1 李明.体育游戏在中职体育教学中的运用J.科教文汇（下旬刊），2011，09（22）：168+173. 2 陆明.谈体育游戏在初中体育教学中的应用J.教育教学论坛，2013，04（13）：282+274.
