1、1微课在特教中职计算机专业课程教学中的应用摘要： 针对特教中职计算机专业教学现状及学生学习特点，以3ds max基础为例，探索微课在计算机专业课程教学中的意义、制作方法和实效，以提高学生的学习积极性和课堂教学效率。 关键词：特教中职；微课；计算机专业课程；教学 中图分类号：G4 文献标识码：A doi：10.19311/ki.16723198.2016.12.078 1 本校计算机专业课程介绍和教学现状 本校是一所招收各类残疾学生的综合性中等职业教育学校，计算机专业分为聋生班和肢残生班（包括肢残生、少数的智障生和低视力学生） 。课程设置以技能为重点，培养具有良好职业素养和一定计算机知识，掌握计
2、算机软硬件系统安装维护和常用软件的使用等的中等应用型技能人才。开设课程有：德育与公共基础课程、专业基础课程和专业课程。在专业发展中减少一些不适用的课程，如数据库原理、计算机技术原理等重理论、实用性不强，对就业帮助不大的课程。开设“证书类”课程，如 Photoshop图像处理职业资格证书，计算机操作员中级资格证书。而本校计算机专业只有很少数毕业生能找到专业对口的工作，一方面是他们身体条件的影响，另外一方面学生学得不够专，而市场需要“专才” 。 2由于计算机的发展非常迅速，使得我们的教学内容不能及时更新，对于社会需求的相关计算机技能不能适时在课堂上讲授。过于重视计算机等级考试，安排较多学时去学习备
3、考，相对就会减少其它一些课程的课时，这就影响这些课程教学内容和进度安排。教师的教学方法基本是“讲授+演示+练习”的传统方法，评价模式单一。 2 本校计算机专业课程面临的主要问题 2.1 特教中职学生计算机水平现状分析 特教中职的聋生由于听觉上的障碍，与人交流通过手语、文字或其它感官来分辨，使得他对事物认识较肤浅、片面，在学习上对理论性知识理解不够透彻。肢体残疾学生基本上是来自广东省不同地区，在初中阶段接受计算机课程的教学情况，有很大的差距，学生的理论基础和操作能力水平参差不齐。一些来自城市的极少数基础较好，但也仅限于操作，理论知识的系统性较低。广大学生从农村的计算机知识和能力在起步阶段，实际操
4、作不熟练或不操作，甚至很少有学生只有小学水平的学生。 2.2 学生知识水平相差较大，学生缺乏学习主动性 计算机专业课程主要是在多媒体计算机房实现教学，教学方法的改进，设备也有了很大的提高，但在辅助多媒体教学的同时，也存在一些弊端，教师利用多媒体课件进行教学，教学内容的直观化表达，增加了课堂信息量，提高了教学效率。但对一些底子差学生来说，像漂浮的烟雾和过往的云，但没有一个深刻的理解，有些学生在教师授课时听懂了，但很快又忘记。所以教师在课堂上会花较多时间在后进生的问题解答与3实操上，而相对作业做得快的学生，也没有主动去学习新知识，就那么无聊地等着教师讲下一个知识点，这样就造成教学主体仍处于学习的被
5、动地位，不利于学生个性化发展。 3 微课辅助课堂教学意义 “微课”又名微课程，是与传统班相比，在知识、技能、或打破教学的一个单一点上的一种教学方法，它通常是由微课视频和相关资源组成。教师可以在课堂上使用微课作为一种教材，而学生可以通过微课进行预习、复习等方式来实现自主学习。 特教中职聋生由于部分或全部丧失了听觉，视觉是他们获得信息的主要途径，利用微课辅助教学，提高教学效率。但聋生的生理缺陷对多媒体使用有限制，如太多图片画面造成视觉疲劳。而一个教学微课视频只围绕一个知识点进行提炼，时长一般为 510 分钟，适合特殊学生学习的认知特点与规律，简短的微课视频让学生更好地集中注意力，把握课程要点，丰富
6、了教学手段和教学资源，促进聋生教育与教学的发展。通过创设情境激发学生学习动机，示范演示和实况模拟，练习与技能训练，注重挖掘聋生的视觉优势，补偿聋生感知觉体验。 学生知识水平相差太大，教师教学进程较难顾及全面，微课可以弥补这方面的缺陷，让后进生课前观看微课学习，实训过程中如果某些知识操作步骤忘记可以回看微课视频，教师可以腾出更多时间针对性地指导学生完成知识建构与技能操作，对完成较快的同学开展知识拓宽练习，这些都有利于学生个性化发展。 相对于传统课堂，微课对教师信息技术能力要求高。教师通过录制4微型课视频，让学生随时随地学习，这不仅要求教师具备学科知识和教学技能，还需要教师提高信息技术水平和改进教
7、学方法，并在短时间内传授知识。 4 微课的录制方法与过程 微课主要用于帮忙学生完成某个知识概念的理解与建构，这些知识点可以是教材解读、题型精讲、考点归纳；也可以是方法传授、教学经验、操作过程演示等技能方面的知识讲解和展示。微课是课堂教学的有效补充形式，微课不仅适合于课程学生个性化、深度学习的需求，也适用移动学习时代知识的传播。制作微课尽量选择热门的考点，重难点，编写教案，搜集教学材料和媒体制作课件，接下来就是教学实施与录制微课，微课的质量很大程度上取决于微课视频的制作水平。 4.1 微课录制方法 Hpyercam 等，耳麦话筒，手写板，教学教鞭，绘图软件将电脑屏幕（上课讲解用的 PPT、软件技
8、能操作演示过程，教师书写点评）和教师的语音同步录制下来优点：录制由教师一人可完成，快捷方便，教师需熟悉录屏软件，入门容易。 缺点：录屏软件各有各的不足，camtasiastudio 虽然强大，但渲染花时间，Hpyercam 录制非常便利，但后期视频编辑能力几乎为零。有需要时配合手写设备。配套教学课件设计到位，适用于大多课型，软件操作过程演示，习题讲解等更为突出。 动画讲解型 Flash将教学内容以动画形式体现优点：更能生动形象地讲解教学内容，吸引学生注意力。 5缺点：要求教师信息处理能力强，需掌握专门动画制作软件，制作难度大。幼儿，中小学配套读物 使用快课工具+PPT 录制微课大师，云学堂快课
9、设计工具等在快课工具中将 PPT直接导入，逐页录制讲解，支持手工编辑调整与手写优点：画面清晰，讲解流畅，声画同步，录制软件教师容易上手。适用大多课堂 微课录制过程中，我们需要结合课题以及自身设备的状况、软件的熟悉程度，灵活选择相对应的录制方式，当然，针对不同需求，我们也可将上述方法混合使用录制。不管用哪一种录制方式，对视频后期的编辑和美化是必要的，所以掌握一种视频编辑软件如绘声绘影、adobe premiere、sony vegas 等，对教师制作高质量微课有很大帮助。 4.2 微课录制过程 第一步准备阶段：针对选定的知识点，搜集教学材料和媒体素材，制作 PPT课件； 第二步录屏和录像：可以在
10、课堂中同时进行录制，提前在电脑屏幕上同时打开视频录像软件 Camtasia Studio，设置录制屏幕区域和摄像机角度和位置；打开教学课件 PPT和上课的软件，教师戴好耳麦，调整好话筒的位置和音量，并调整好 PPT界面和录屏界面的位置后，按 REC按扭开始录制。教师一边演示一边讲解，可以配合屏幕教学软件“红烛教鞭” ，按 F9键隐藏显示随意在电脑屏幕上写字、划线等进行解释说明，尽量使教学过程生动有趣，录制完成后按 F10键结束录制。在视频编辑时发现，利用电脑摄像头摄录教师讲课效果不是很好，画面构图较差，有时只能看到教师的头部，如果在制作聋生班微课，教师的手语部分基6本上看不到。所以如果条件允许
11、在录制微课同时，找个适当的位置用三角架固定一台高清摄像机来拍摄教师教态和手语部分就更好，注意拾音和灯光问题等。 第三步美化编辑：对录制完成后的教学视频进行必要的处理和美化。打开视频编辑软件，也可以直接在 Camtasia Studio中打开录像的视频和导入摄像机拍摄的视频，把它们放入相关轨道进行编辑，并加入标题和解释说明的文字，转场过渡效果，完成后生成 MP4格式保存。 5 课堂教学实施与效果以 3DMAX课程为例 3ds max 基础作为计算机专业的一门专业课程，该软件功能强大、扩展性好、操作简单，广泛应用于游戏开发、角色动画、电影电视特效及设计行业等领域。而 3D影视动画、游戏制作要求设计
12、者有较高的专业知识，比如扎实的美术功底、过硬的建模和动画制作水平、独特的审美视觉等，且制作对硬件设备要求高，投入大。而本校中职生是初中毕业生，整体的知识水平有限，复杂的建模和动画制作学习对他们来说很困难，这就限制学生在学习 3ds max在影视游戏动画方面的发展。而室内外效果图制作中对计算机硬件要求不高，学生只需掌握几种常用的建模方法和一些常用修改器就能满足基本效果图建模需要。学生制作出房间布局，把制作的或收藏的模型素材摆放在房间相对应位置，放置摄像机、灯光，编辑材质，渲染出图就可以了，通过训练学生基本能掌握。 结合本校的实际情况，在 2015年上学期在一个班 级3ds max基础课程中使用微
13、课辅助教学，教学过程中，按照设定的任务实施，实验班建立 QQ学习群，课前通过班级 QQ群进行共享教7学目标、教学相关课件、习题与微课视频，供学习下载学习；课中授课后学生实训时知识补缺或拓展，课后布置作业，要求学生按照规定的时间上传作业，每次授课教师都做出评价。 通过一个学期的学习，在学期末通过问卷调查的形式进行统计分析，91%的学生认为，微型辅助教学的做法是有效的，能很好的激发学生的学习兴趣，提高学习积极性，也通过所得到的结果分析，实验班的成绩和平均成绩均高于平行班。与另外一个平行班级相比，实验班教学有几个明显的优势：（1）课堂上，教师不再花太多时间在后进生实训操作指导上，因为课前已要求学生先
14、自己看微课学习，实训过程中如果某些知识操作步骤忘记可以回看微课视频，教师可以腾出更多时间针对性地指导学生完成知识建构与技能操作，对完成较快的同学开展知识拓宽练习，这些都有利于学生个性化发展。 （2）有微课辅助的课堂，学生在主观上评价上都给予积极肯定，对于3ds max基础操作性强的课程，学生在课堂有更多的动手操作时间，有利于提高学生的动手能力和实践能力。（3）让学生把作业提交到 QQ群作业区，同学们都可以参与其他同学作业讨论与评价，这样可以有效阻止学生下载其他同学作业直接或简单修改后提交，通过一些较好作业的展示也让同学有了对比，从而找到自己的差距，开拓了思路，激发学习兴趣，充分说明微课辅助教学
15、实践是有效的。 6 总结 微课具有让学生自主掌控学习、增加学习中互动和提高学生心理优越等优点，能够有效地弥补3ds max基础 课程传统教学模式中所存8在的弊端，教师主导作用、学生主体地位得以体现，学生的实践能力、主动学习能力都得以提升。 参考文献 1刘新生.中职计算机专业 3ds max课程定位J.河南水利与南水北调，2011. 2郭庆彬.利用 CamtasiaStudio软件和 PPT课件轻松录制地理微课J.中学地理教学参考，2014. 3黄益玲.浅谈微课视频录制方式的利与弊J.教育教学论坛，2015， （10）. 4金燕.基于微课的翻转课堂教学模式实践研究以计算机应用基础课程为例J.职教论坛，2014.
