1、模块三,儿童的注意,聚精会神的秘密,天才首先是不知疲劳的、目标明确的劳动，在一定事物上集中注意力的能力。 （前苏联）切列巴霍夫 引自和青年谈读书,注意能力,注意能力指的是人在某一时刻把自己的注意集中在所要明显地反映的对象上面的能力。良好的注意能力能使人集中自己的心理活动，提高观察、记忆、想象和思维的效率。因此，注意能力是一个人智力的基础，如果一个孩子没有良好的注意力，是很难产生记忆和学习的能力，会影响他一生的发展。,学习目标,重点,难点,学习任务,任务一 初识注意,任务二婴幼儿注意特点,任务三小学生注意特点及教学应用,任务一,任务一 注意概述,注意的含义,注意的分类,注意的功能,注意的基本特征
2、,注意的品质,什么是注意,注意是心理活动对一定事物的指向和集中,注意,严格说注意不是一种心理过程，而是伴随其它心理过程的一种积极状态，但这种状态却构成了心理过程的动力特征。它不仅是一切认识过程的开端，而且伴随着心理过程的始终。,注意的基本特征,指向性,集中性,注意的指向性,这些特定的对象和范围可以是外部的事物或现象，也可以是人自身的行为、观念或者某种思想。把注意指向人自身的内部世界，是人独有的心理特性，所以人能进行自我意识、自我评价和自我监督。注意的指向性有两种情况：一是某一心理活动指向一定的对象，去感知它，回忆它或思考它等等；二是几种心理活动同时指向一定的对象，例如，学生上课时，要同时注意看
3、、注意听、注意动脑筋等。,注意的集中性,注意的集中性也有两种情况：一种是某一心理活动持续地深入于一定的对象，诸如注意高度集中时的“视而不见”“听而不闻”的现象；另一种是几种有关的心理活动同时深入于一定的对象。,注意的外部表现有以下三个方面,1,2,3,适应性动作出现,无关动作停止,呼吸运动变化,注意的功能,(一)选择功能注意使得人们在某一时刻选择有意义的、符合当前活动需要和任务要求的刺激信息，同时避开或抑制无关刺激的作用。这是注意的首要功能，它确定了心理活动的方向，保证我们的生活和学习能够次序分明、有条不紊地进行 (二)保持功能 注意可以将选取的刺激信息在意识中加以保持，以便心理活动对其进行加
4、工，完成相应的任务。如果选择的注意对象转瞬即逝，心理活动无法展开，也就无法进行正常的学习和工作。,(三)调节监督功能 注意可以提高活动的效率，这体现在它的调节和监督功能。注意集中的情况下，错误减少，准确性和速度提高。另外，注意的分配和转移保证活动的顺利进行，并适应变化多端的环境。主要表现在三个方面：一是注意始终伴随着心理活动，使之维持有效的机能状态；二是对来自内外部信息的数量、强度、属性等进行筛选、过滤与调控，避免信息超载或不足而影响心理活动对信息加工的质量；三是使期待的信息进入人的意识必要时让它成为注意的对象。,注意与心理过程的关系,注意不是独立的心理过程，不能孤立地存在，它是任何心理活动的
5、开端，又与整个心理活动相始终。它总是参与到感知、记忆、思维、想象、情绪情感等心理过程之中，并以心理过程的反映内容为自己的指向对象。,注意的种类,1,2,3,不随意注意（无意注意）,随意注意（有意注意）,随意后注意（有意后注意）,不随意注意（无意注意）,事先没有预定的目的，也不需要作任何意志努力就能实现的注意， 就是无意注意，也叫不随意注意。,随意注意（有意注意）,自觉而有预定目的，必要时还需要作一定意志努力的注意，就是有意注意，也叫随意注意,有意后注意,从有意注意转化而来，既具有 目的性，又不需要作太大意志 努力的注意，就是有意后注意，也叫后有意注意。,对活动浓厚的兴趣动作自动化,注意种类的比
6、较,注意品质,又称注意的范围，是指一个人在同一时间内能够清楚地把握注意对象的数量，这是注意在空间上的品质。,T C I GA H N E,TEACHING,成人注意的平均广度,黑色圆点 89个外文字母 46个几何图形 34个汉字 34个,影响注意广度的因素,注意对象的特点活动的性质和任务个体的知识经验,T C I GA H N E,TEACHING,问题：1.图上写着什么数字？它们的总和是多少？2.呈现的图形都有哪些形状？3.每种图形的颜色分别是什么？4.图形的顺序（位置）是怎样的？,图中有多少个小圆点？,图中有多少个小圆点？,是指在同一时间内把注意指向不同的对象和活动。 也就是“一心多用”问
7、题。,实现注意分配的条件,1.人对活动的熟练程度。2.活动间的关系。3.注意分配的技巧,狭义的注意稳定性也称为注意的持久性，是指注意在同一对象或活动上所保持时间的长短。这是注意的时间特征。,小 资 料,12岁婴儿在大人的提示下，能集中注意力45分钟；2岁宝宝平均注意力集中的时间长度为7分钟，3岁为9分钟，4岁为12分钟，5岁为14分钟。57岁的儿童能聚精会神15分钟左右，710岁的儿童可达20分钟，1012岁的儿童可达25分钟，高中生一般能坚持3045分钟。 超常儿童与普通儿童相比，表现出高度的注意稳定性。,人的注意在保持一定时间之后，会不随意地离开客体，产生一种短时周期性起伏的变化，这是与注
8、意稳定性相反的一种现象，叫注意的动摇性。注意的这种周期性变化也称为注意的起伏。,请你聚精会神地看这个图形， 你看到了什么？,它在动嘛,仔细盯住黑点，会有怎样的变化？,当人专注某一对象时，视、听感觉器官会产生周期性的加强和减弱的变化，这种现象称为注意的起伏。 注意的起伏是不随意的，是意识很难直接控制的。 注意起伏是正常的注意现象，它具有防止疲劳，提高注意稳定性的作用。,注意的起伏,注意的对象（单调、静止复杂、变化）人的积极性（态度积极，有浓厚兴趣）人的身体状况（失眠、疲劳、生病健康）,影响注意稳定性的因素,人的心理活动离开其他无关的事物，而高度专注于当时所指向的事物，并达到聚精会神的程度，就是注
9、意的紧张性。,保持注意的紧张性的条件,要有强烈的求知欲望。良好的注意紧张性是从胸怀强烈的求知欲开始的。要有认真细致、精益求精的工作态度。个性的粗枝大叶、浮躁轻率是危害注意紧张性的最直接的因素。加强意志锻炼。,根据需要，主动而及时地把注意从一个对象转移到另一个对象，或者在同一活动中由一种操作过渡到另一种操作，就是注意的转移。,你注意到了图中的哪一个小脸？,注意转移的快慢与难易受以下几个条件的制约,一是原来的活动吸引注意的强度二是新的活动和任务的特点。三是事先是否有转移注意的信号。四是人的神经类型与生活习惯。,谢谢！,模块三,儿童的注意,聚精会神的秘密,天才首先是不知疲劳的、目标明确的劳动，在一定
10、事物上集中注意力的能力。 （前苏联）切列巴霍夫 引自和青年谈读书,注意能力,注意能力指的是人在某一时刻把自己的注意集中在所要明显地反映的对象上面的能力。良好的注意能力能使人集中自己的心理活动，提高观察、记忆、想象和思维的效率。因此，注意能力是一个人智力的基础，如果一个孩子没有良好的注意力，是很难产生记忆和学习的能力，会影响他一生的发展。,学习目标,重点,难点,学习任务,任务一 初识注意,任务二婴幼儿注意特点,任务三小学生注意特点及教学应用,任务二 婴幼儿注意的特点,任务二 学习目标,婴儿注意的发展,婴儿一生下来就有注意。这种注意实质上就是先天的定向反射。环境中特别的或新异的刺激会引起新生儿相应
11、的自主神经系统活动。并表现出外在的身体运动，这就是定向反射。,1-3个月婴儿注意的发展,偏好复杂的刺激物偏好曲线多于直线偏好不规则的图形多于规则图形偏好轮廓密度大图形偏好对称的刺激物多于不对称物从注意局部轮廓向有组织的注意较全面的轮廓发展从只注意形体外周向注意形体内部因素发展,3-6个月婴儿注意的发展,平均注意时间缩短探索活动更加主动、积极，偏爱更加复杂和有意义的视觉对象看得见的和可操作的物体更能引起他们特别持久的注意和兴趣,6-12个月婴儿注意的发展,处于警觉和觉醒状态的时间仍在迅速增长。警觉是指集中而较久的注意。不再像6个月以前那样只表现在视觉方面，而是以更为广泛和复杂的形式表现出来。如语
12、言、动作。越来越受知识和经验的支配。,婴儿注意的特征,特征,婴儿注意的特征具体内容,不能进行有组织有目的的注意,很容易受到无关事物的干扰,很容易转移注意的对象,持续注意的时间很短,婴儿注意的特征具体内容,只注意表面的、明显的事物轮廓,不注意事物较隐蔽的、细微的特征,不可能同时注意很多的事物,不太注意两个事物之间的关系,婴儿注意力发展的影响因素,婴儿注意力的好坏会受到遗传和疾病等生理因素的影响，另外感觉系统功能失调，会导致宝宝在生理上产生注意力低下的问题。,生理因素,心理因素是造成宝宝注意力分散的关键性因素。有的宝宝因智力不足等原因常受人冷落，为了能引起别人注意，使人关心他，便有意识地不断变换行
13、为。另外，诸如宝宝缺乏安全感、缺乏耐心、自信心不足或过分依赖他人等，这些不利的心理因素都会造成注意力难以集中。,心理因素,婴儿注意力发展的影响因素,环境过于嘈杂，家里总有人进进出出，聊天、聚会不断，使宝宝处于莫名的兴奋状态，无法集中注意力。过于封闭的生活环境，将宝宝局限在一个狭小的空间里，使宝宝缺乏同龄伙伴，没有模仿对象，对爸爸妈妈的依赖性特别强，长期缺乏活动，这两种情况都会致使宝宝的感觉系统不能得到很好的锻炼和发展，影响注意力的集中。,环境因素,教育方式,由于家庭的教育方式不当，对宝宝过分娇宠和纵容，缺少行为规范，容易使他养成不断换注意力的习惯。很多家长给宝宝买太多玩具，使宝宝在玩一样玩具的
14、同时还惦记着另一样，无法静下心来。另外，经常要求宝宝做不感兴趣或者超过能力的事情，宝宝也会通过不断变换活动来回避问题以逃避责骂。,婴儿注意能力培养与训练方法,方法,将无意注意转为有意注意,让宝宝尽兴地玩,跟着宝宝兴趣走,把握好注意时间,以运动培养专注品质,保护好奇心,幼儿注意的发展无意注意,小班幼儿的无意注意明显占优势，新异、强烈以及活动多变的事物很容易引起他们的注意。对于自己喜爱的游戏和感兴趣的活动可以聚精会神地进行，但周围一有风吹草动就会受干扰而分散注意，因而教师也很容易引导、转移他们的注意。中班幼儿认识的兴趣更广了，什么都想看看攥摸，什么问题都想问，也就是说，注意的范围更加扩大。他们对于
15、自己感兴趣的活动(如游戏等)能够较长时间保持注意，而且集中的程度很高，被一件事情吸引时甚至对别的都置若罔闻。,大班幼儿的无意注意进一步发展。对于感兴趣的活动能集中注意更长的时间。中途无端中止或干扰他们的活动，会引起不满和反抗。而大班儿童关注的已不仅仅是事物的表面特征，他们的注意开始指向事物的内在联系和因果关系。注意的这种变化与其认识的深化有关。,幼儿仍是无意注意占优势，教育教学中要充分考虑这一特点,教师选择和制作的玩具、教具必须是颜色鲜明、对比性强、形象生动、新颖多变的。要求教师说话清楚，符合儿童特点，同时说话要抑扬顿挫。这样幼儿才能够听懂教师所说的话，并能吸引幼儿的注意力。恰当安排、布置教育
16、环境，既要避免繁杂干扰，又要能适当引起幼儿的注意，利于幼儿正常活动的开展。教育内容、方法要新颖，赋予各种容易引起幼儿注意的因素。凡是不需要幼儿注意的东西，就不应该过于鲜艳、突出和多变。,幼儿注意的发展有意注意,小班幼儿有意注意的水平仍然很低，即使在良好的教育条件下，一般也只能集中注意35分钟。中班幼儿的有意注意有了一定发展。在无干扰情况下，集中注意的时间可达10分钟左右。大班幼儿的有意注意有了一定的稳定性和自觉性。他们不仅能根据成人提出的比较概括的要求去组织自己的注意，有时也能自己确定任务，自觉地调节(用自言自语或内部言语)自己的心理活动和行为，使之服从任务。注意集中的时间可延长到15分钟左右
17、。,幼儿注意品质的变化,注意的稳定性：总的来说，幼儿注意的稳定性还比较差，尤其是有意注意更不稳定。 注意的转移：幼儿易分心，不善于根据任务的需要灵活地转移注意，年龄越小越如此。在良好的教育下，随着儿童活动目的性的提高和言语调节机能的发展，逐渐学会主动转移注意。,注意的广度：随着幼儿生理的发展和知识经验的丰富，注意广度逐渐增大。但总的来看，幼儿注意的广度还比较小，所以不能要求他们在很短的时间里注意较多事物。注意的分配：幼儿掌握的熟练技巧较少，注意的分配比较困难，常常顾此失彼。但随着活动能力的增强，注意分配的能力也逐渐提高。,幼儿有意注意产生的条件,幼儿的有意注意依赖于丰富多彩活动的开展幼儿对活动
18、目的、活动任务的理解程度 幼儿对活动的兴趣与良好的活动方式言语指导和言语提示，指导语明确，使幼儿明确任务，以延长注意时间并注意到更多的对象；教具图片内容应尽量简单明了，突出中心，呈现教具时也不能一次呈现过多；幼儿的性格与意志特点 ；注意活动时间；,讨论：,婴幼儿注意分散的原因和调控方法,调控方法,第一，必须使幼儿明确活动的目的和任务。 第二，必须对幼儿有一定的有意注意的要求。 第三，用语言组织、稳定幼儿的有意注意。 第四，让幼儿在积极的活动中保持有意注意。,谢谢！,模块三,儿童的注意,聚精会神的秘密,天才首先是不知疲劳的、目标明确的劳动，在一定事物上集中注意力的能力。 （前苏联）切列巴霍夫 引
19、自和青年谈读书,注意能力,注意能力指的是人在某一时刻把自己的注意集中在所要明显地反映的对象上面的能力。良好的注意能力能使人集中自己的心理活动，提高观察、记忆、想象和思维的效率。因此，注意能力是一个人智力的基础，如果一个孩子没有良好的注意力，是很难产生记忆和学习的能力，会影响他一生的发展。,学习目标,重点,难点,学习任务,任务一 初识注意,任务二婴幼儿注意特点,任务三小学生注意特点及教学应用,任务三 小学生的注意,学习目标,小学生注意特点（一）,有意注意在认识中的地位、作用逐渐提高小学低年级儿童，认识活动常依赖无意注意，注意状态取决于教学内容的直观性和形象性。另外注意还常会带有情绪色彩。 小学中
20、高年级儿童大脑不断成熟，神经活动的兴奋过程和抑制过程逐渐协调，有意注意逐步发展起来了。表现为：一是认识活动更多地依赖有意注意；二是有意注意的效果明显高于无意注意。,儿童注意的特点（二）,注意的有意性由被动到主动进入小学之后，儿童才开始能够独立地组织和控制自己的注意表现为：低年级的学生不会主动确立目的，需要教师或其他成人给定目的；在注意进程中不会组织自己的注意，需要他人不断提醒和关照高年级儿童逐渐自行确定目的，并根据一定的目的，独立地组织自己的注意，主动性增强,儿童注意品质或特性的发展（一）,1、注意广度的发展小学低年级儿童的注意范围很窄。有研究发现小学二年级学生的注意广度不足四个客体；小学四年
21、级学生的注意广度为56个客体。一般成年人的注意广度是7-8个点，而初中一年级学生的注意广度就为6点，也就是说在初中时，注意广度已达到成人。注意的广度与注意对象的特点是密切相关的。存在着性别差异，女生高于男生,儿童注意品质或特性的发展（二）,2、注意的稳定性注意力集中的时间随年龄增长而逐渐递增：57岁15分钟左右，710岁20分钟左右，1012岁25分钟左右，13岁以上30分钟。,影响儿童注意稳定性的因素多种多样,一是概念的难易程度；二是活动形式的丰富程度；三是学习内容的新颖程度；四是小学阶段女生的稳定性高于男性,儿童注意品质或特性的发展（三）,3、注意的分配：随着学习活动的深入和知识技能的发展
22、，小学生的注意分配能力逐渐提高。中高年级小学生在同一时间里可以把注意分配在几个对象上。但整个小学阶段，儿童注意分配能力的发展比较缓慢。小学二年级是儿童注意分配能力的转折期,儿童注意品质或特性的发展（四）,4、注意的转移：幼儿的注意转移能力差，年龄越小，注意转移越慢。小学低年级学生注意转移的能力还不强，他们还不善于把注意从一种学习活动转移到另一种学习活动上。小学中、高年级以后，学生的注意转移能力逐渐地发展起来。小学生注意转移的快慢和难易，主要取决于对先后两种注意对象的兴趣。小学儿童注意转移能力发展存在着性别差异，男生发展速度比女生快。,注意规律在教学中的应用,凡需要学生注意的对象和操作的活动，尽量赋予它们无意注意的特性尽量减少与教学无关的对象或活动的刺激作用,提高活动的目的性激发学习动机 训练良好的注意习惯加强意志力的培养和锻炼,注重教学内容的组织和教学形式的多样化激发孩子对活动的兴趣与需要创造良好的教学环境注重讲演、板书技巧和教具的使用,任务三,谢谢！,
