1、 费城中学 徐军华 教学目标1、知识目标：了解云和天气的密切关系，获得识别阴晴雨雪天气的知识；体会本文寓准确于生动形象的语言特点。2、能力目标：培养学生观察分析能力，能根据天上的云彩推测天气的阴晴雨雪；培养学生用准确的语言作生动的说明。3、情感目标：培养良好的观察习惯和热爱大自然、热爱劳动人民的感情。教学重点 把握课文主要内容，理清写作思路，体会运用比喻的妙处。 教学难点：云的形状、云彩种类繁多，变化复杂，难于区分 教学课时：2 课时第一课时 一、导入新课，检查预习 导入新课唐代诗人刘禹锡在竹枝词中写道， “东边日出西边雨，道是无晴却有晴” ，生动地描绘了一种有趣的天气现象，说明作者对这种自然
2、现象观察得非常细致。因为天人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也在一直留心观察自然界，以图掌握规律，为人类服务。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。现在，我们来看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的关系吗?今天我们来学习一篇科学小品文看云识天气 （也是一篇典型的说明文） 。 检查预习生字情况 a 读准字音 b 解释词语（参见教材） 简单介绍说明文的一些知识。二、整体感知 明确学习目标。 学生读课文，思考：a 云和天气到底有怎样的关系?b 本文主要介绍了哪些云及其光彩? 它们各有怎样的特征? 分别预示怎样的天气情况? （请你设计一种表格来完成，看谁设计的好。 ）c 四人小组合作学
3、习，共同完成上述题目。明确 天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。 对于设计得好的同学要提出表扬。第二课时教学要点及步骤重点研讨 1、本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的? 你能从课文中找出有关语句吗?学生速读课文，先独立思考，然后小组交流，最后师生共同明确：文章先说不同形态的云和天气的关系。第 1 段概述，先用“天上的云，真是姿态万千，变化无常”一句总说，然后描绘了万千姿态的云。第 25 具体介绍云的形态与天气的关系。第 2 段是3、4、5 段的“ 纲” ：“薄云往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风
4、雪的预兆”，后面三段就是遵循这个“ 纲”展开的。第 3 段照应“薄云往往是天气晴朗的象征” ，第 4、5 段照应“低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆 ”。第 6 自然段开始写“云的光彩同天气的关系” ，最后一段总结全文。在文章内部，作者也是按照一定的思路来介绍的。例第 3 段，把“薄云” 又分为“卷云” 、 “卷积云” 、 “积云” 和“ 高积云”，并分别介绍了它们的特点及和天气的关系。2、 本文是一篇介绍科学知识的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。作者主要采用了哪些修辞方法? 运用这些方法有何好处? 试从课文中找出几例加以体会。你能否仿照课文中的例子造几个句子 ? a学生在课文中画
5、出运用比喻、排比等修辞方法的句子。(侧重于比喻的修辞方法)对于修辞方法，学生了解即可，关键体会运用比喻等修辞方法的好处 (学生朗读找到的运用修辞方法的语句，重点谈谈体会) 。b 精读课文第 1 自然段，体会说明语言的生动特点，并仿照课文造句。示例：天上的云像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马造句远处的霓红灯亮了，每月光照在地上，像小结本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清晰，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明顺序。先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，作者写得非常生动形象，这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外，更重要的是对于自然现象的细心观察。其实，只要我们做
6、生活的有心人，善于观察，一样可以写出精彩的文章来。拓展延伸小组交流自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词等。布置作业： 留心自然界的各种现象，写一则观察日记。附板书云 天气卷云 高 薄 晴朗卷积云积云高积云卷层云 高高层云 阴雨雨层云 低积雨云日晕（雨）晕 月晕（风）华 小大（晴）大小（阴雨）东虹（雷）虹 西虹（雨）朝霞（雨）霞 晚霞（晴）教后反思：本文是一篇说明文，但学习者却是七年级的学生，他们还没有积累相应的说明文知识，因此在教学知识目标中只要求学生“能用简洁的语言概述文章内容，认识了解蝈蝈形体特征以及其生活习性” ，没有专项的说明文知识要求。但语文学习具有系统性的特点，为了以后的说明文学习，又适当的渗透说明文知识如 “打比方” 、 “作比较”等方法的渗透。
