1、秒的认识教学目标：1. 知识目标：让学生在认识时分的基础上，认识时间单位秒。知道秒针的特征，初步建立 1秒的概念，知道 1 分60 秒。2. 能力目标：经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。3. 情感目标：让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感并适时进行爱惜时间的教育。教学重点：丰富多彩的体验活动，让学生从各个不同的层面来感受秒。教学难点：探索 1 分60 秒的过程以及学生对秒的感知的程度。 教学过程：一、创设情境，初步感受秒师：同学们，在我们中国，有一个最传统、最重要的节日，每到这个节日你们都会得到压
2、岁钱，这是什么节日？（春节）看过春节联欢晚会吗？咱们再回到现场看看，新年的钟声马上就要敲响了，开始倒计时了，一起来！（师生一起倒计时）师：过年真好！我们又一次听到了新年的钟声。谁知道，刚才咱们倒数的5、4用的是什么时间单位？（秒）师：我们以前学过的时间单位有（时、分） ，要计量很短的时间，就要用到比分更小的单位秒。今天我们就来认识这个新朋友（板书课题：秒的认识）师：听，说着说着，秒的脚步声就来了，让我们合着秒的节拍，让我们拍手欢迎它（生一起拍手） ，让我们跺跺脚欢迎它（生一起跺脚）让我们数数欢迎它（生一起数数）师：对于秒这个新朋友，你还知道些什么？（设计意图：结合学生熟悉的春节联欢晚会的场景，
3、唤起学生已有的生活经验，自然引入新课。让学生参与倒计时，随着秒的节奏拍手、跺脚、数数，使之初步感受 1 秒的长短。 ）二、观察探究，建立秒的概念1. 观察秒针师：看来你们对秒并不陌生，老师可要考考你们。钟面上哪根针是秒针？秒针是什么样的？师：钟面上有行影不离的三兄弟，这根最长最细走得最快的就是秒针。2. 认识秒针走动师：我们已经知道分针走一小格是 1 分，秒针走一小格是多长时间呢？（秒针走一小格是 1 秒）师：哦，原来秒针走 1 小格就是 1 秒，就是这样吗？（播放课件：钟面上秒针一动，同时滴答一响）咱们再来感受一下 1 秒。师：1 秒就是这么滴答一下（师手势做一下）你能在 1 秒的时间做点什
4、么呢？ 师：经过刚才的活动，你对 1 秒有什么感受？3. 1 秒的价值师：短短的 1 秒，滴答一下就过去了。虽然很短，但在 1 秒时间里也能干许多事情呢。老师这里搜集了一些资料，我们一起来看看（播放课件：（1）猎豹是陆地上的跑步冠军，它最快时每秒约跑 30 米；（2）发电厂 1 秒钟的发电量可以供一户家庭用三个月（3）磁悬浮列车每秒行驶约 153 米，是目前世界上最快的高速列车（4）光每秒大约跑 30 万千米，只要 1 秒，光就可以在北京和上海之间跑一百多个来回。 ）师：了解了这些，你觉得 1 秒钟的作用怎样？师：短短的 1 秒钟，却是那么有价值，因此，时间很宝贵，连一秒钟都不能浪费，对吗？说
5、到这儿，让我想起了咱们中国有一个闻名世界的飞人，知道是谁吗？（出示课件）刘翔在 2004 年奥运会上获得男子 110 米栏世界冠军的成绩是12 秒 91。短短的 12 秒 91，还不足 13 秒钟时间里，就产生了一个世界冠军，刘翔真的太了不起了。如果他慢上一丁点儿，获得金牌的人还会是他吗？因此，1 秒，对他来说对于我们来说，至关重要，我们要分秒必争、争分夺秒。（设计意图：通过观看课件演示，直观地认识、体验 1 秒。举例 1 秒之内能做的事情，使学生建立起 1 秒的时间观念。通过观看资料，感受 1 秒的价值，借以培养学生珍惜时间的良好习惯）4. 认识几秒师：刚才，咱们知道了秒针走一小格就是 1
6、秒，仔细看，这一次秒针是怎么走的？走了几秒？（课件演示秒针从 12 走到 1）师：说得真清楚。接着看（课件演示秒针从 1 走到 5）你知道秒针又走了多少秒吗？你怎么知道的？师：真棒！再来看一看（课件演示，秒针从 5 走到 7 再过 2 小格） ，秒针又走了几秒？仔细观察一下，想一想，同桌互相小声说一说。 （同桌互相说一说）指明回答。师：如果秒针走一圈会是多少秒？你怎么想的？（师随着生的回答，板书：60 秒。 ）（设计意图：从认识秒针走 1 大格是几秒认识秒针走 4 大格是几秒认识秒针走 2 大格又 2 小格是几秒不看课件，说说秒针从 9 走到 12 是几秒认识秒针走 1 圈是几秒，教学上循序渐
7、进，层层深入，由具体到抽象，引导学生掌握好这部分知识）5. 探究秒与分的关系师：又细又长的秒针跑一圈，分针动没动呢？分针会怎么走呢？请学生猜测。师：现在分针和秒针都指着几？（12）它们的起点相同，要赛跑了。请你们注意观察，秒针走一圈的同时，分针会怎么走？（教师引导学生观察电脑演示的钟面秒针走动情况）师：通过刚才观察，你发现秒针走一圈走几小格，是几秒？秒针走一圈的同时，分针是怎么走的？师：分针走了一小格是多长时间？（师板书：1 分）师（指着板书）：秒针转动一圈经过 60 个小格，也就是 60 秒，分针经过一个小格，也就是 1 分，那么你有发现吗？（秒针、分针同时出发，同时停止，他们经过的时间是一
8、样的）师：那半分等于几秒？2 分等于几秒呢？你是怎么知道的？师：现在请同学们闭上眼睛，心里默数 60 秒，也就是一分。当你觉得一分到了的时候，就把眼睛睁开，看看你心里的一分和实际的一分是不是一样的，好不好？（设计意图：先让学生猜测秒针走 1 圈的同时分针有什么变化，再观察钟面秒针与分针的走动，使学生的探究更有目的性和积极性。通过闭眼体验 1 分钟的活动，帮助学生初步形成 1 分的概念。 ）三、活动体验1. 感受 1 分师：60 秒也就是 1 分，我们能做些什么呢？咱们来个一分钟的体验活动，好不好？（1）老师为你们每个人准备了一项活动，有的是写字，有的是口算，有的是写数字，有的测脉搏，有的折纸。
9、现在从抽屉里拿出题单看一看自己要做什么，尽快作好准备。生活动后汇报，师给予评价：孩子们，这一分能做的事情可真是不少。（2）刚才我们是静静地体验一分，现在咱们来点动起来的，好不好？咱们来举行一个一分跳绳比赛。 （师评价：相同的 1 分里，速度快的跳得更多一些）2. 估测活动师：咱们再来一个估测时间的活动。从教室后走到前面的时间师：请一个小朋友从教室后面走到前面，其他的孩子估计一下他走这段路程大约是几秒。同时介绍秒表（这是专门测秒的计时工具） ，老师用它来准确计时。师：哪些同学估得比较准？把你的好方法介绍给大家，好吗？师：数给同学们看看。 （生演示）师：他数的节奏就和秒针走的节奏相似，所以他估得较
10、准。（设计意图：通过静静体验一分（口算、写字、折纸、测脉搏）及动一动体验1 分（跳绳比赛）等活动，使学生深刻体验 1 分（60 秒）的长短，形成正确的1 分的时间观念。通过估测活动，培养学生的估测意识和估测能力，同时进一步加深学生对秒的认识）四、巩固练习师：今天我们学习了不少新知识，还要会用它来解决问题，我们来比一比谁掌握得最好。1. 完成课本练习十四第一题2. 在里填上合适的单位（1） 小学生每天要睡眠 9（ ）（2） 小强早晨洗脸大约要用 2（ ）（3）小丽每天早晨刷牙约用 50（ ）（4）小军跳绳 10 下大约用 10（ ）（5）一节课是 40（ ）（6）刘老师在操场跑 100 米用了约 15（ ）（设计意图：通过练习，使学生能够联系生活实际正确使用时间单位，巩固所学知识）五、全课总结师：同学们,时间是由一秒、一分、一时、一天、一年组成的, 时间在不停流逝,一去永不会重新回来。古人说过:百川东到海,何时复西归 少壮不努力，老大徒伤悲!愿我们能够珍惜时间，不浪费一分一秒，做时间的主人。
