1、九年级化学教学观摩课教案教学内容：第一节 空气的成分教学目标、知识与技能（1） 、认识身边最常见的物质空气，并了解空气的组成；（2） 、能从生活经验出发，对空气的成分进行合理的推测，并能利用教师提供的简单仪器和药品，对空气的成分进行科学的探究。(3)初步认识纯净物、混合物的概念，能区分些常见的纯净物和混合物。2、过程与方法（1）.认识科学探究的意义和基本方法，在进行“空气中氧气含量测定实验”的探究过程中，能提出问题，并设计简单实验解决问题；（2）.初步学会用观察、实验的方法获取信息，并从实验信息中得出科学的结论；3、情感态度与价值观（1） 、保持对生活和自然界中化学现象的好奇心和强烈的探索欲，
2、进一步发展对化学学习的兴趣；（2） 、逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念；（3） 、发展善于合作、勤于思考、勇于实践的科学精神。教学重点 ：空气的组成，空气中氧气含量的测定和物质的分类。教学难点：通过实验探究空气的组成。教学方法：讲演法、自学指导法、讨论法等多种教学方法仪器、药品 ： 测定空气成分的实验装置、500 mL 量筒、100 mL 量筒、10 mL 量筒、500 mL 烧杯、红磷、水、火柴教学过程：导入新课 小时候，大人们经常要我们猜猜这样一个谜语：“看不见，摸不着，没有颜色没味道，你的身边常围绕”。该谜语指的是什么？对，是空气。你对空气究竟了解多少呢？合作交流请同学
3、们尽可能多地提出有关空气的问题。学生可能提出的问题： 为什么空气看不见而又摸不着？空气由什么物质组成？空气是由一种物质组成的？还是由多种物质组成的？如果空气是有多种物质组成的，那么这些物质是什么？其含量是多少？为什么风景区的空气比较清新，而一些大城市特别是一些大工业城市的空气质量比较差？为什么有的物质在空气中燃烧？（在学生描述提出的问题时，及时对不规范的语言加以规范）教师引导：今天，我们将一起探究空气的成分。板书 第一节 空气一、空气是由什么组成的提出假设：学生根据生活经验提出空气是由多种物质组成的假设。收集证据：根据已有知识，联系生活经验，收集到的证据可能有：动物进行呼吸作用需要氧气，并放出
4、二氧化碳；植物进行光合作用要吸收水和二氧化碳，并放出氧气；煤等燃料燃烧要氧气并放出二氧化碳；夏天，从冰箱里拿出冰矿泉水后，矿泉水瓶外壁就会有水珠凝结；干脆的饼干在空气中放置会受潮变软做出结论：空气中含有含有氧气、二氧化碳、水蒸气和其他杂质（如尘埃）等多种物质。过渡 大家想知道科学家对空气成分的研究过程吗？讲述 很久以来，人们一直认为空气是一种单一的气体，到了 18 世纪，通过对燃烧现象和呼吸作用的研究，人们才开始认识到空气的复杂性；象英国科学家卢瑟福和普利斯特里、瑞典化学家舍勒都有机会发现空气的成分，遗憾的是他们都没有摆脱当时错误的“燃素说”的束缚；而法国化学家拉瓦锡在实验的基础上尊重事实，敢
5、于质疑当时盛行一时的“燃素说” （物质=燃素+灰烬） ，终于得到关于空气成分的正确结论。下面请同学上来讲述拉瓦锡发现空气成分的故事。讨论交流拉瓦锡通过什么实验发现了空气的成分？拉瓦锡为什么能得到关于空气成分的正确结论？其他科学家为什么没得到？从中你有什么收获？拉瓦锡做的实验名称：金属汞与氧气反应写出反应的文字表达式： 加热汞 + 氧气 氧化汞问题 你能否通过实验测定空气中氧气的含量呢？讲述 下面我们能不能仿照这个历史上著名实验的原理，也来设计一个实验验证空气中氧气的含量。讨论交流同学们动脑设计实验，先在小组内讨论，然后全班交流。实验探究 3空气中氧气含量的测定设计方案：想办法把氧气拿出来，直接
6、测氧气的体积；换一个软壳的瓶子，再想办法把瓶内的氧气消耗掉，看瓶子变瘪了多少；利用拉瓦锡的实验方法再进行实验；教师引导给出如图 1 所示装置，让一学生吸气，并观察现象图 1思维迁移仿照此实验，提供如图 2 的实验装置及红磷（红磷能够在空气中燃烧，消耗氧气） ，我们能否利用它来测定氧气体积呢？ 图 2实验探索指导学生完成实验，观察现象并思考：图 3（如图 3）向集气瓶内装入少量水，并作上记号 d。并将瓶从 bd处分为五等分，做好记号。向燃烧匙中加入稍过量的红磷，关闭 c 处的止水夹后，点燃红磷，立即伸入瓶中，并塞紧。提示 学生观察红磷燃烧现象。 冷却后，打开止水夹，再让学生观察现象。科学分析：指
7、导学生通过自主阅读，明确： 解释上述反应的原理。 红磷 + 氧气 五氧化二磷打开止水夹后，烧杯中的水进入集气瓶的原因。进入集气瓶中的水的体积相当于原集气瓶内空气中哪种气体的体积？空气中氧气的体积分数约为多少？集气瓶内余下的气体主要是什么？它有何性质？探索交流引导学生对实验中的问题进行交流。形成结论：a、由于过量的红磷燃烧时耗尽了集气瓶内空气中的氧气，使瓶内气体减少，压强降低，打开止水夹后，烧杯中的水就会进入瓶中。而且集气瓶内氧气被消耗多少，进入瓶中的水就有多少。因此，从烧杯中进入集气瓶的水的体积就相当于原瓶内空气中氧气的体积。b、氧气约占空气总体积的 1/5。c、集气瓶内余下的气体主要是氮气，
8、它不能支持燃烧。生成新主题：做这个实验时如果装置气密性不好；红磷不足，没有把氧气耗尽；没有等到冷却就打开止水夹，那又会出现怎样的结果呢？思维点拨完成这个实验的关键是：红磷的用量要充足，要保证能够将瓶内氧气耗尽；整个装置气密性要好，不能漏气；要注意待集气瓶冷却至室温时再打开止水夹。反思与评价 ：拉瓦锡通过实验得出的结论是氧气约占空气总体积的 1/5，而在我们的实验中，为什么气体减少的体积小于 1/5？红磷熄灭后瓶内还有没有残余的氧气？思维拓展红磷可否用木炭或蜡烛等其他物质代替？实验探究测定空气中氧气的含量的药品选择提出假设：药品可以用其他物质（如木炭、蜡烛等）代替。实验探究：指导学生分组进行实验
9、：甲组选用红磷、乙组选用木炭（或蜡烛）进行实验。现象与解释：针对甲组实验基本成功，而乙组实验完全失败（烧杯中的水基本上没有进入集气瓶中） ，引导学生进行讨论乙组实验失败的原因。在学生讨论遇到困难时老师提示：木炭燃烧时生成了二氧化碳气体。结论与反思：上述实验中，集气瓶中的固体应选择什么样的可燃物？总结与交流：引导学生对利用上述装置测定空气中氧气的含量时的注意事项进行交流与总结：装置气密性要良好；红磷要稍过量，以耗尽集气瓶中的氧气；应等装置冷却到室温后再打开止水夹，实验应选用反应后不生成气体的物质（如红磷） ；等等。思维延伸：空气中还有其他成分吗？自主学习：引导学生学习课本 P27 的内容，进一步
10、获得结论：空气中含有氧气、氮气、稀有气体、二氧化碳等多种成分。空气的成分（体积分数）氮气 氧气 二氧化碳 稀有气体其他气体和杂质78% 21% 0.03% 0.94% 0.03%二、物质的分类1、纯净物：由一种物质组成的物质。2、混合物：由多种物质组成的物质。小结空气不是单一成分的物质；空气中有 1/5 体积的氧气，剩余气体不支持燃烧。空气的成分（强调体积分数）练习 1、空气中按体积计算，含量最多的气体是 （ ）（A）氧气 （B）氮气 （C）二氧化碳 （D）稀有气体 2、下列说法正确的是 （ ）（A）空气的成分是比较固定的，主要由氮气和氧气组成 （B ）空气中氧气的质量占 21%，氮气占 78
11、% （C ）在通常状况下，无色、无味气体一定是空气 （D）空气是一种单一的物质，它是由空气一种成分组成 3、下列物质属于纯净物的是（ ）A、冰水混合物 B、自来水 C、海水 D、雪碧饮料4.你的生活中有很多化学物质，生活中的下列物质，属于纯净物的是（ ）A.洗衣粉 B.蒸馏水C.酸奶 D.精制碘盐总结 空气中氧气的含量测定实验及注意事项、空气的组成、纯净物、混合物的概念作业 1、复习本节内容。2、预习 二、空气是一种重要的资源三、教学反思：本节课围绕空气组成的测定来设计的，其中有学生最早涉及的定量化学实验内容，科学探究过程的设计体现了基本的科学思想，这节课最具特色的地方是与学生共同探讨合理的方法来测定空气中氧气的含量。在实验设计及活动过程中很自然地产生出了一个又一个的问题，教师通过引导学生阅读、商讨和交流，共同解决这一个又一个的问题，让学生体验到科学探究的方法及合作交流能取得的收获。在师生共同的交流的过程中学生在不知不觉中获得知识和技能，掌握住了测定空气的组成基本方法，为以后同类问题的把握和解决奠定了基础。
