1、教者： 课程名称 第 12课时 课型 综合解决课课程标准 培养学生依据实验，分析、归纳物理规律的能力学习目标1.经历探究导体电压和电流关系的过程，体会利用 U-I 图象来处理、分析实验数据、总结实验规律的方法。2.进一步体会用比值定义物理量的方法，理解电阻的定义，理解欧姆定律3.通过测绘小灯泡伏安特性曲线的实验，掌握利用分压电路改变电压的基本技能;知道伏安特性曲线，知道线性元件和非线性元件。学会一般元件伏安特性曲线的测绘方法。重点难点重点：理解定律的内容、条件及其表达式、变换式的意义。难点：对电阻定义的理解，对 I-U 图象的理解。学习过程学习内容（任务）及问题 学习活动及行为【模块一】欧姆定
2、律问题：电流强度与电压究竟有什么关系？这可利用实验来研究。1、欧姆定律演示：如图，方法按 P46 演示方案进行闭合 S 后，移动滑动变阻器触头，记下触头在不同位置时电压表和电流表读数。电压表测得的是导体 R 两端电压，电流表测得的是通过导体 R的电流，记录在下面表格中。U/V I/A 把所得数据描绘在 U-I 直角坐标系中，确定 U 和 I 之间的函数关系。【问 1】这些点所在的图线包不包括原点？这些点所在图线是一条什么图线？问题导读单：新课程导学 ）P26课前学习区问题评价单：全品学练考P18课时作业（十二）【针对模块一】师：先介绍电路，然后演示，引导学生分析图象中的规律。生：观察和记录实验
3、数据，作出两导体的U-I 图线，体会比值定义法。（包括，因为当 U=0 时，I=0。过原点的斜直线。即同一金属导体的 U-I 图象是一条过原点的直线。把R 换成与之不同的 R，重复前面步骤，可得另一条不同的但过原点的斜直线。）【问 2】同一导体 U-I 图象是一条过原点的直线，这说明电流和电压是什么关系？（同一导体，不管电流、电压怎样变化，电压跟电流的比值是一个常数。）这个比值的物理意义就是导体的电阻。 引出-一、导体的电阻1、定义：导体两端电压与通过导体电流的比值，叫做这段导体的电阻。2、公式：R=U/I（定义式）【问 3】不同的金属导体 U-I 图象的倾斜程度不同，说明了什么？（不同的导体
4、的 R 的值不同， R 是一个只跟导体本身性质有关而与通过的电流无关的物理量）【问 4】在电压相同时，R 越大的导体电流越小， R 反映了导体什么性质？（反映导体对电流的阻碍作用）说明：A、对于给定导体，R 一定，不存在 R 与 U 成正比，与 I 成反比的关系，R 只跟导体本身的性质有关B、这个式子（定义）给出了测量电阻的方法伏安法。C、电阻反映导体对电流的阻碍作用3、单位：欧姆，符号 ，且 1=1VA，常用单位：、k 、M换算关系：1k=10 3 1M=10 3K二、欧姆定律1、定律内容：导体中电流强度跟它两端电压成正比，跟它的电阻成反比。2、公式：I=U/R3、适应范围：一是部分电路，二
5、是金属导体、电解质溶液【模块二】导体的伏安特性曲线1、伏安特性曲线：用纵坐标表示电流 I，横坐标表示电压 U，这样画出的 I-U 图象叫做导体的伏安特性曲线。高考资源网【针对模块二】师：提醒学生注意横纵坐标分别表示哪一个物理量。生:实验，作出图象，根据图象分析。师：巡观，有效点评总结高考资源网 KS5U.COM2、线性元件和非线性元件线性元件：伏安特性曲线是通过原点的直线的电学元件。非线性元件：伏安特性曲线是曲线，即电流与电压不成正比的电学元件。3、分组实验：测绘小灯泡的伏安特性曲线（第 2 课时）按 P48 实验要求进行，电路改为分压电路分发方格纸，让学生把实验数据列表，并在坐标纸中建立坐标
6、系后做出图象，要求至少测 6 个点以上。根据实验数据在坐标纸上作出小灯泡的伏安特性曲线。【问 1】小灯泡的伏安特性曲线是否为直线？小灯泡是否为线性元件？（不是，小灯泡不是线性元件）【问 2】你怎样解释这个现象？（随电流的增大，小灯泡的温度明显上升，电阻发生变化。 ）【知识评价】1.电路中有一段导体，给它加上 3V 的电压时，通过它的电流为 2mA，可知这段导体的电阻为_；如果给它加上 2V 的电压，则通过它的电流为_ mA；如果在它两端不加电压，它的电阻为_。2.关于电流和电阻，下列说法中正确的是（ ）【知识评价】1：答案：1500，1.33mA,15002：答案：D3：答案：1：3，1：3，3：A电流的方向与导体中电荷的定向移动方向相同B金属导体温度升高时，由于自由电子的热运动加剧，所以电流增大C由 R=U/I 可知，I 一定时，导体的电阻 R 与 U 成正比，U 与 I 成反比D对给定的电阻，比值 U/I 是一个定值，反映导体本身的一种性质3.两电阻 R1、 R2 的 I-U 图线如图所示，由图可知两电阻的大小之比R1 ： R2_。当通过两个电阻的电流相等时，两个电阻两端的电压之比U1:U2_。当加在两个电阻上的电压相等时，通过它们的电流之比I1:I2 _。教学反思
