1、 孔 乙 己 教学目标 ：1.认识封建科举制度的罪恶，教育学生珍惜现在的学习生活 2.在具体的自然环境和社会环境的描写中，去分析人物的性格特征，从而揭示孔乙己悲剧生活的社会根源。教学重、难点 ：1.了解孔乙己的性格特征。2.理解小说主题。3.理清小说结构线索，品味小说的语言特色。课时安排 ： 三教时第三课时教学过程 复备栏一、领会环境描写的作用： 1.请一位基础较好的学生富有感情地朗读第九段至结尾，注意语调的变化、情感的变化，其他同学要认真体会“悲凉” 的气氛。 2.第九自然段只有一句话， “孔乙己这样地使人快活，可是没有他，别人也便这么过。 ”这句话在结构上起什么作用？其含义有哪些？ 先由学
2、生独立思考，然后自由发言，教师根据学生的回答作适当的补充。 3.“有一天，大约是中秋前的两三天” “中 秋过后，秋风是一天比一天凉”这里的描写对推动故事情节的发展和表 达中心有什么作用 提示：注意回忆第一课时讲述的环境在小说中的作用。注意分析秋景的特点，然后再联系孔乙己的命运进行分析。 二、 “孔乙己还欠十九个钱呢”这句话在文中出现了几次有什么作用？（采用小组竞争的形式，自由发言） 三、分析课文第 11 自然段 1.全班齐读一段 2.读毕思考并完成下列练习： A、写出本文段的时间地点人物和事件 时间 ： 地点 ： 人物 ： 事件 ： B、在文段中找出外貌描写、 语言描写、行动描写的句子各一个 外貌描写： 语言描写： 行动描写： C、分析文中“摸”字的作用。 四、人称：这篇小说用 第一人称“我”岁的上伙计的口吻来写有什么好处？ 请一位程度中等的学生 回答，提示：可从选材，组材，表达中心的作用去考虑。五、请一位同学全面分析孔乙 己的性格特征和文章揭示的深刻主题： 先请一位程度稍差的学生分析，教师指出 其分 析的片面性，后找一位基础较好的同学分析，肯定其全面的实事求是的分析方法 教师作全面归纳 六、布置课外作业 ：板书设计 热衷科举中毒深 轻视劳动被凌辱 人物性格麻木不仁受嘲笑 心地善良教写字 教学反思：
