1、第六单元 运算律课题：运用乘法分配律进行简便计算 第 3 课时 教学目标：1.让学生在解决实际问题的过程中发现并理解乘法分配律，学会用乘法分配律进行简便计算。2.感受乘法分配律的价值，发展学生思维的灵活性。3.在交流活动中，培养学生与他人合作、交流的能力。教学重点：掌握乘法分配律的应用过程。教学难点：灵活运用乘法分配律进行简便计算。教学准备：课件 教学过程： 一、谈话引入1.在里填上合适的数，在里填上运算符号。276+274=27（+）25（2+4）=2.提问：你是根据什么规律来填的？仔细观察两个等式，每个等式中是左边的算式计算简便还是右边的算式计算简便？3.揭题。上一节课我们学习了乘法分配律
2、，这节课我们将一起来探究运用乘法分配律进行简便计算的知识。 （板书课题）二、交流共享1.课件出示教材第 63 页例题 6 情境图。提问：观察情境图，说说你从图中获得了哪些信息。引导学生从题目中收集已知条件和所求问题。已知条件：中国象棋一副 32 元，围棋一副 58 元。所求问题：买 102 副中国象棋一共要付多少元？2.解决问题。（1）列出解决问题的算式。指名说说可以怎样列式，教师板书：32102（2）提问：32102 可以怎样进行计算呢？先想一想，算一算，再将你的想法和算法在小组内进行交流。学生独立思考并计算，计算后在小组内进行交流讨论。3.组织全班汇报。请几个小组派代表参与全班交流，教师结
3、合学生的交流情况适时板书。汇报预测：算法一：用竖式计算。32102=32641 0 2 3 22 0 43 0 63 2 6 4算法二：先算 100 乘 32，再算 2 乘 32，最后把它们的得数相加。教师引导学生重点观察算法二，强调：算法二中的每一步计算我们都可以通过口算得出，这就是用简便方法计算 32102。32102=32（100+2）=32100+322=3200+64=3264提问：回顾计算的过程，谁来说说，我们计算的步骤是什么？这样计算的根据是什么？引导学生发现这样计算运用了乘法分配律。4.教学“试一试” 。（1）出示题目，让学生独立计算。展示部分学生的答案，组织评议。（2）小组讨
4、论。提问：什么样的算式能够运用乘法分配律进行简便计算呢？教师结合学生的交流情况进行小结：两个数相乘，其中的一个乘数接近整十或整百数时，我们可以将这个乘数写成整十或整百数加（减）几的形式，再运用乘法分配律进行计算；当两个相加（减）的乘法算式中有相同的乘数时，我们可以运用乘法分配律进行计算。三、反馈完善1.完成教材第 64 页“练一练”第 1 题。这道题是运用乘法分配律改写算式，让学生通过改写准确把握乘法分配律。第一小题是顺向的改写，第二小题是逆向的改写。2.完成教材第 64 页“练一练”第 2 题。这道题是运用乘法分配律进行简便计算，有的是乘法分配律的顺向应用，有的是乘法分配律的逆向应用。让学生在计算过程中，先对各个算式进行观察分析，从而加深对这些算式的特点的理解。3.完成教材第 66 页“练习十”第 8、13 题。第 8 题，巩固运用乘法分配律进行口算的方法。第 13 题，这道题和“练一练”第 2 题类似。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？
