1、鱼课题第四节 鱼授课时间课型 新授课时一课时授课人科目 生物 主备二次修改意见知识与技能1.掌握动物的分类。2.了解多种多样的鱼，知道“四大家鱼” 。3.掌握鱼的形态结构与水中生活相适应的特点。4.理解鱼的呼吸过程。5.理解与鱼的运动有关的结构特点。6.了解鱼与人类的关系。过程与方法1.通过对鱼的形态特征的学习，提高学生的分析能力。2.通过鱼呼吸和游泳的实验，培养学生的实验能力和分析能力。教学目标情感态度与价值观1.通过鲫鱼形态结构等知识的学习，进一步确立生物体的结构与功能相适应，生物体与环境相适应的观点。2.通过观察鲫鱼的实验，培养学生严谨的学习态度和同学间的合作意识。 3.增强学生保护环境
2、、保护生物资源的思想意识。教材分析重难点1.教学重点：鱼的呼吸与运动。2.教学难点 ：鱼的呼吸与运动。教法 引导法学法 自学探究法、观察法、讨论法教学设想教具 课件、导学稿课堂设计目标展示1.掌握动物的分类。 2.了解多种多样的鱼，知道“四大家鱼” 。3.掌握鱼的形态结构与水中生活相适应的特点。 4.理解鱼的呼吸过程。 5.理解与鱼的运动有关的结构特点。6.了解鱼与人类的关系。预习检测1.动物的分类：无脊椎动物是体内没有由 组成的 ， 统称为 。脊椎动物它们的共同特点是身 体内有由 组成的 ，统称为 。2.鱼是脊椎动物中 的一个类群，占脊椎动物种类的 3.我国著名的四大家鱼是 鱼， 鱼， 鱼，
3、 鱼。4.鱼能够在水中生活的两个特点:一是能靠 来获取食物和防御敌害；二是能在水中 。5.鱼的身体分为 和尾部三部分，通常 ，大多呈 ，这样的体形有利于减少鱼在水中运动时遇到的 。6、鱼是用（ ）来呼吸的，鳃的主要部分是（ ） ，其中密布（ ） 。水流经时，溶解在水里的氧就渗入鳃丝中的（ ） ；而血液里的（ ）就从毛细血管渗出，从而完成了呼吸。7.鱼的主要特征是：生活在 中；体表常有 覆盖；用 呼吸；通过 和 的摆动 以及 的协调作用 。8.由于 长期（ ）和（ ）等原因，鱼类的生存面临着严重的威胁。为了合理利用和保护鱼类资源，我国于 1986年起实行（ ） 。为了保护产卵期的亲鱼和育肥期的的
4、幼鱼，渔业法规定：“ ， ”， “禁止使用小于最小网目尺寸的（ ）进行捕捞” 。质疑探究通过 p22 观察思考活动，完成 1-4 讨论题。1、 鱼的外形呈 ，有什么作用？2、 有人说，鱼只靠鱼鳍进行运动，这种说法全面吗？3、 水流入鱼口后 ，从什么地方流出？流入的水和流出的水，溶解的气体成分会有哪些变化？水从_进，最后从_流出。 水中溶解的_减少，_增多。 4、 鱼鳃的哪些特点对它在水中的呼吸至关重要的？鱼离开水后，很快死亡的原因是什么？当堂检测1. 1.根据自学内容将以下动物进行分类，其中属于无脊椎动物的是(ACDEFGHI) A 水母 B 猪 C 钩虫 D 血吸虫 E 蛔虫 F 蚯蚓 G
5、田螺 H 蜜蜂 I 苍蝇 J 鲨鱼2.下列水产品中，属于鱼类的是 （ C ）甲鱼 黄鳝 鲫鱼 鲸鱼 鳙鱼 墨鱼 鲍鱼 娃娃鱼 鳄鱼 鱿鱼A. B. . C. D. 3. 冬季，我国北方常利用冰孔进行捕鱼的原理是 （ D ）A 冰孔处水温高 B.鱼类具有趋光性 C.冰孔处食物丰富 D.冰孔处氧气多4. 下列说话中不能体现鱼适应水生生活特点的是（ B ）A用鳃呼吸 B体内具有脊柱C用鳍游泳 D身体呈流线型5.将活鱼从水池中取出，不久便会死亡的直接原因是（ B ）A体表干燥 B无法呼吸C身体内缺水 D血液循环停止 6.下河捉鱼的时候，已经到手的鱼往往会挣脱，只是由于其体表的粘液，鱼体的黏液主要作用是（ B ）A预防人类捕捉 B减少运动的阻力 C 保持体表湿润 D辅助呼吸作业布置课后练习 13 题板书设计第四节 鱼(一) 鱼的形态特征体形：流线型，减小水的阻力体色：背深腹浅，有保护作用体表：鳞片和粘液，有保护、减小阻力作用侧线：测定方向、感知水流 鳃； 呼吸器官 鳍： 运动器官(二) 鱼的呼吸水 口 鳃(气体交换) 鳃孔 水(三) 鱼的运动尾鳍：稳定身体、推动前进、控制方向骨胳：保护和支持身体 鳔： 帮助鱼在不同的水层间游动(四) 鱼与人类的关系1.鱼的种类（2.4 万种）及作用教学反思（食物、滋补品等） 。2.海洋渔业资源的现状及保护措施。4.四大家鱼：鳙鱼、鲢鱼、草鱼、青鱼。
