1、第 1 节 重力与重心【教学目标】1知识与技能知道什么叫重力，了解重力产生的原因；知道重力的方向以及重垂线的应用；理解重力的大小与质量的关系。2过程与方法通过学生探究实验得出影响重力的因素；通过“实验分析”强化理解重力方向及重心。3情感态度与价值观培养学生乐于探究自然现象，物理规律的兴趣，提高学生辩证的分析物理知识的意识；培养学生的交流意识与团队协作精神。【重点与难点】重点：重力的概念、重力的大小与质量的关系及重力方向。难点：重力的大小与质量的关系及重垂线的应用。【教学媒体和教学技术选用】本次教学需要实物教具、实验器材和多媒体课件的辅助。实物教具：重物、重垂线。实验器材：弹簧测力计、多个钩码、
2、细线、小重物。实物教具、实验器材和多媒体课件分别在本课的引入、学生探究等环节中得到应用，它们的使用可以更好的激发学生兴趣，引起学生的好奇，为学生提供了良好的学习氛围，和充足的实验器材，使学生的学习资源更为丰富。【教学方法】探究法、引导发现法、阅读指导法、直观演示法和讲解法。引导发现法属于启发式教学，本课将通过教师的引导、启发、使学生积极参与，主动探索和发现物理规律。直观演示法就是：通过插图、实验、模型、投影、多媒体课件等直观教学手段，使物理情景具体化、形象化，有利于激发学生的学习兴趣，促使知识由具体感知向抽象思维的转化。这两种教学方法配合使用，加上指导学生阅读和教师精确的讲解，严密的推理，将达
3、到教学方法的优化组合。【能力目标】（1）通过观察实验，关注学生在观察操作、现象等活动中的主动参与程度与合作交流意识，及时给与鼓励、强化、指导和矫正。（2）通过实验探究“重力的大小和质量的关系”，给学生机会，在自然放松的状态下，将思维充分发散，揭示了学生的逻辑思维能力和过程，并反馈了班级学生的实验探究能力。知识与技能的掌握情况，使老师可以及时诊断学情，调查教学。二、教学过程（一）复习旧知识，引入新课:力是什么？ 力的本质和两个作用效果 请学生举例说明演示一 细线使钩码上升 演示二 磁铁吸引铁块小结:力的相互性. 并说明施受力体.1力的概念：力是物体与物体的相互作用。2力的作用效果：提问:力的大小
4、用什么测量?在国际单位制中,力的单位是什么? 表示符号?提问:仅说大小能否完整表述一个力?(方向,作用点)正误判断：1）物体受力的作用，运动状态一定改变。2）物体运动状态发生改变，一定是物体受到了力。3）物体只有相互接触才会产生力的作用。4）甲把乙推倒在地，但甲并没有倒下，说明没有受到力的作用。5）同一物体既可以是施力物体也可以是受力物体。6）力的大小可以用天平测量。7）找不到施力物体或受力物体的力是不存在的。8）无生命的物体不能产生力的作用。9）静止的物体不会受力，运动的物体才受力。3.力的三要素:大小,方向,作用点提问: 怎样形象地,直观地描述一个力呢?4.力的图示:用一条带箭头的有向线段
5、来表示课本插图 46例一 卡车对拖车的牵引力是 2000N 方向向右,作出力的图示学生练习：1）图示物体受 250N 的重力2）图示用 400N 的力向上提物体。3）图示向左踢足球用力 1000N归纳总结方法。激疑：重力是什么样的力？三、重力一节的教学重点及分析1地面上的一切物体都受到重力可以用多媒体演示物体在重力的作用下自由落下的现象，引出重力，如图 1 所示图片。1）重力的产生：由于地球的吸引施力体是？，地球附近的物体都受？2）重力的三要素： A大小： G=mg由学生实验探究得出（弹簧称，天平或钩码）强调竖直悬挂，静止或匀速。扩展：同一物体在地球不同的地方重力不同。B. 方向：实例：悬挂物
6、体的绳子静止时总是竖直下垂，下落物体总是竖直下落。通过如图 2 所示的多媒体图片，特别用图 2 中有关重锤的两幅图片展示，。C作用点：重心：物体各部分所受重力的等效作用点（忽略物体大小形状）思考：请指出下列物体的重心：篮球，方砖，石块，碗碟，直尺，铅球 展示出如图 3 所示的多媒体图片资源：指出：重心的位置与形状和质量分布有关。实验探究：测重心图 412提问：重心可以变化吗？正误判断：1）物体的重力总是大小不变的。2）重力就是地球对物体的吸引力。3）重力的方向总是垂直向下的。4）把物体从赤道拿到北极，物体的重力将增大。5）在地球表面运动的物体，无论怎样运动，总会受到重力的作用。6）物体的重心一定在物体上。7）形状规则的物体，其重心一定在其几何中心。8）细绳下吊一小球，绳的拉力总等于小球的重力。例题分析：一个被掉着的均匀的球壳内部注满了水，在球的底部有一孔让水慢慢流出，球壳与水的共同重心将会如何变？演示迷你实验室图 414：圆锥为什么会向上“滚”三重心与稳度：引导学生阅读课本分析：图 415 得出结论重心越低，物体越稳定。四怎样是物体稳定：学生讨论：一辆车最多能倾泻到什么程度车不会翻倒？图 416，演示：图 417， 62 页信息窗古代汲水瓶。学生归纳讨论：物体的重力作用线在支持面内就能保持稳定。体验：轻推直尺，直至翻下地面。观察：蜡烛翘翘板。学生举例：生活中的稳定现象
