1、15.凡卡第二课时教学设计一、教学目标：1、通过反复朗诵，自读自感自悟，体会凡卡所遭受的非人折磨。2、有感情地朗读课文，能结合生活实际表达自己的感受。2、学会质疑问难的本领，养成敢于发表自己的见解的好习惯。二、教学重、难点：了解凡卡悲惨的生活遭遇。3、教学准备：课件、图片4、教学时间：一课时（40 分钟)五、教学过程：（一）回顾导入：1、出示图片，问一问图片中的小男孩是谁？他在干什么？2、通过上一节课的学习，我们知道了凡卡一文讲述了一件什么事情哪？（指名学生答，师引导总结）追问凡卡为什么写信想要让爷爷带他回到乡下去哪？（二）讲授新课：1、现在我们就来学习信的内容，信的内容是课文第 3 、8、1
2、0、11、12、15 自然段，大家先找到。自由朗读信的内容，想想你读懂了什么？凡卡的学徒生活是怎样的？哪一自然段给你留下了深刻的印象，划出让你感受最深的语句，反复读几遍，想想，为什么给你留下深刻的印象。在朗读过程中教师出示：“当读到_时，我感到_ （难过、愤怒、疑惑）”问题来引导（1）、自己读（2）、前后桌（四人一组）互说（3）、交流2、重点研读：（1）学习第 3 自然段这一自然段讲了什么？你从中明白了什么？该用怎样的语气读出凡卡的感受？反复读。（2）还有哪一段也给你留下了深刻的印象？学习第 8 自然段、这一段主要讲了什么？（悲惨的学徒生活）他到底受了什么苦？、学生四人一组分配任务读交流你们是
3、怎样分配任务读的，从中你感受到了什么？这段内容是讲了凡卡所受的苦：挨打，挨饿，睡不好，哀求爷爷带他回家。学习挨打 、凡卡为什么挨打？请你圈划一下哪些词语把你的心揪得紧紧的？ 、交流 :不知不觉说明了什么？随手捞起的家伙可能是什么？说明了什么？ 、读好圈划出来的词语。同样的方法学习挨饿和睡不好觉。确实，凡卡的学徒生活惨不忍睹，他从心底发出了声声呼唤学生读（3）只要能回家，只要能摆脱悲惨的学徒生活，凡卡愿意干任何事情。他说，我会（引读）学习学习第 10 自然段（4）学到这儿，我们仿佛看到了正在遭受毒打的凡卡，看到了正在狼吞虎咽喝着稀粥的饿凡卡，看到了漫漫长夜了摇着摇篮的凡卡，看到了孤独地走在大街上
4、去打酒的凡卡，在他的眼里莫斯科是一个怎样的城市呢？学习第 11、12 自然段学生交流：莫斯科是穷人的地狱，富人的天堂，莫斯科很大很繁华，但莫斯科没有凡卡的立锥之地，他梦寐以求地就是回到乡下，回到爷爷身边，他在信的结尾发出声声呼唤，哀求爷爷带他回家，齐读 学习第 15 自然段3、凡卡这样迫切的想回到乡下去，他在乡下的生活是怎样的？让我们学习凡卡回忆的内容，大家找到第 4、5、6、13、14 自然段来朗读。想一想凡卡都回忆了那些事情？你觉得他的乡下生活怎么样？你的感受是怎样的？（1）、自己读（2）、前后桌（四人一组）互说（3）、交流六、课堂小结：凡卡的信真是字字血，声声泪，他的学徒生活是那么的悲惨，而他的回忆又是那么的甜蜜，那么凡卡到底有没有回到乡下呢？我们下节课再来学习。七、课堂延伸：读了凡卡，我们感受到了什么？对今天的生活,我们应该怎样去珍惜？回家和父母聊一聊。八、板书设计15.凡卡1、思念爷爷：没爹没娘 凡卡的学徒生活 2、受尽折磨：挨打 挨饿 睡不好觉3、受不住了，死路一条15.凡卡第二课时教学设计和政县爱乐希望小学2016 年 3 月 31 日
