1、班级 姓名 【学习目标】1通过生活实例认识声音的三个特性:响度、音调和音色。2通过实验探究,认识影响声音三个特性的相关因素。3了解不同音色的波形不同【课前准备】1准备下列器材用于课堂:硬卡片一张,木梳一把,牛皮筋一根,长约 2030cm 的塑料尺(或钢锯条、钢皮尺)一只。有小乐器(笛子、口琴等)也可带上。2我们听到的声音是千差万别的,它们有强有弱,有高有低,有的浑厚,有的清脆。为了便于研究物理,把声音的 叫做响度,把声音的 叫做音调,声音的特征除了响度和音调外,还有一个叫 。【课堂学习】问题 1声音的强弱响度与什么因素有关?1活动 1.3(进行课本 P12:问题、猜测、设计、检验各个活动步骤)
2、2请你分析上述的探究过程,得到什么结论:3想一想:我们听到声音的响度还与什么有关?问题 2声音的高低音调与什么因素有关?1唱一唱:青藏高原 ;想一想:为什么唱不上去?辨一辨:音调与响度2活动 1.4(进行课本 P13:问题、猜测、检验各个活动步骤)3请你分析上述的探究过程,得到什么结论:4读一读:(课本 P14 有关人的发声频率) ;想一想:为什么你唱青藏高原唱不上去?歌唱家的“高音” “低音”是什么意思?成语“引吭高歌”中的高是什么含义?问题 3声音的另一特性音色是什么?1声音的响度和音调都相同,声音就一样吗?2活动1.5(进行课本P13-14:听一听、辨一辨各个活动步骤)3通过上述的探究过
3、程,你得到什么结论:4读一读:(1)不同音色的波形图;(2) “生活物理社会”曾侯乙编钟5谈一谈:请同学用不同的乐器演奏同一乐曲,听后谈谈你的认识。本课小结声音的特性:定义 影响因素音调声音的 。振动的 : 越高, 越高。 越低, 越低。响度声音的 。声源振动的 ,还跟听者到 有关。音色声音的品质。发生体的 和 。【当堂反馈】1 如 图 1 所 示 , 医 生 正 在 用 听 诊 器 为 病 人 诊 病 , 来 自 患 者 的 声音 通 过 橡 皮 管 传 送 到 医 生 的 耳 朵 , 这 样 可 以 提 高 声 音 的 (填“音调”或“响度” ).2如图 2 所示,敲击鼓时,如果为了能更直
4、观、更明显地看出发声体的振幅的大小,可以采用的方法是 ;图中所示的情景,可以说明 。3用大小不同的两个力分别敲打同一个音叉,所发出的声音不同的是( )A响度 B频率 C音色 D音调4如图 3 所示,小华一听就知道是谁唱的歌,因为不同歌唱家具有不同的( D)A音调 B频率 C响度 D音色5李白的诗句“不敢高声语,恐惊天上人 ”中的“高”是指声音的( )A音调 B响度 C音色 D频率6我们平时所说的 “女高音” 、 “男低音” ,这里说的“高”和“低”指的是( )A音色 B音调 C响度 D速度7水牛“哞哞 ”的叫声和蚊子 “嗡嗡”的叫声相比较,_叫声音调高,_叫声响度大。8联欢晚会上,口技演员惟妙惟肖地模仿一些动物和乐器的声音,他主要是模仿声音的_;我们说有人唱歌时 “唱跑调”是指声音的 没唱准。【学后反思】