1、我们在行动教 材分 析教学重点：掌握相关的法律法规，强调人与自然和谐相处的重要性。教学难点：学生树立保护环境，合理利用资源意识，积极参加环保行动做到知行统一。学生准备：（1）学习小组课前对当地的环境状况进行调查研究，课前准 备好调查的文字、图片等资料。（2 ）通过调查，观察等渠道，了解保 护环境，合理利用资源的法律和重大举措。教师准备：（1）符合教材的案例资料制作多媒体课件，图片（2）布置活动，组织学生唱歌；表演小品；朗诵配乐诗。教学目标1.知识目标：了解保护环境，合理利用资源的基本国策，懂得人与自然 和谐相处的重要性。2. 能力目标：增强学生的资源意识，环保意识和可持续发展意识，能够运用国家
2、的法律和举措来保护环境、合理利用资源。3 情感态度价值观：树立正确的资源意识，积极参与保护资源环境的活动。教 学 过 程环节一：导入新课多媒体展示课件“大学生找工作难”学生讨论：以上说明了什么？为什么难，难得原因是什么？生回答师得出结论：人口众多，实行计划生育的的必要性。展示痴呆儿课件师生探究：我国采取计划计划生育的目的是什么，要求是什么？过度语：中国人口众多，为了子孙后代的可持续发展，保护环境合理利用资源已经刻不容缓，从而引出下一个教学知识点。师引导学生：实行计划生育是我国的基本国策。实行计划生育的目的及要求。环 节二：多媒体展示乱捕乱杀；大气污染 ；干裂的土地等图片。师适时提出问题，通过以
3、上课件展示，让学生说说“人与自然相处”的过程中存在什么问题？面对那些滥捕滥杀、乱砍乱伐、令人窒息的浓烟，你想说点什么？学生回答后，师总结：我国面临严峻的资源环境形势。保护环境合理利用资源不 光是一个人的事，与每个人息息相关。环节三：多媒体展示资料动物控诉人类 ，学生阅读文章，表达看法。课后反思：设计问题：（1）你认为动物控诉人类，这是梦吗？为什么？（2）文中圆圆“多么希望梦中所见的优美环境是真的吗？学生分组交流，在课堂展示各组交流成果。师总结：人与自然和谐相处，同学们应该保护大自然的一切生命？环节三：保护环境，合理利用资源1。各小组竞赛抢答：提到资源环境，你会想到那些词汇*绿色消费*低碳经济*
4、 植树造林*核泄漏*此设计意在增强同学们的时代感，养成良好习惯，认 识到资源环境形势严峻。教师此时适时点拨，坚持走可持续发展的必要性，引导学生思考，引起下一个教学环节为了地球母亲的生命，那么让我一起想办法吧！问：我国采取的保护环境合理利用资源的重大措施是什么？生答： 略学生可能掌握不全面，例如：退耕还林，退耕还草、实施基本农田保护制度等，教师要及时补充，以便学生记忆。环节四：展示图片人与自然和谐相处并播放与野生动物牵手的女孩地皮的资料 设计意图：生动形象何有趣的传奇故事，引起同学们的学习兴趣，我们虽然不能成为野生动物的朋友，但我们可以为保护环境做出贡献，从点滴做起，从小事做起，一定会奏出一曲曲
5、“人与自然和谐”的新篇章！环节五：走进生活，亲身感受1 情境模拟（小品表演，学生模拟）表演一：（1）小刚起床后，一看时间不早了，抓紧洗脸，洗完后扬长而去。（2）在路上匆匆买点早点，吃完一次性饭盒，随风而去。（3）刚来到学校把没用完的本子，扔到垃圾桶，又掏出一本新的表演二：（1）小红早起起床，洗簌完毕，关灯，拧紧水龙头，又把冰箱，电视，电脑的开关拔掉。(2)路边买早点，给老板提出意见，不应使用一次性的饭盒、一次性筷子，并讲危害性，老板赞同，表扬她是好孩子。（3）来到校园，主动捡拾垃圾，分类处理。设计问题，你是怎样做的，分别说各组。在讨论中，引领学生进入下一个知识要点 一展风采2.收获平台、学以致
6、用在日常生活中，请列举“保护环境、节约资源”随手可做的几件事？教师总结：通过保护环境就在身边，请列举事例?拒绝使用一次性物品，随手关灯，一水多用，买菜使用布袋等，引起学生的主人翁意识。环节六：畅想未来，八仙过海，各显神通展示课件播放刘老根精彩片段1.感受刘老根怎样利用当地的资源优势，发展“龙泉”山庄，带领农民走上富裕之路？2.师假设，你是“榴园山庄”的庄主，此处家家户户种植石榴树，发展生态游，畅想未来！续写故事我的“休闲山庄”激发学生热情，感悟生活，此时播放轻音乐高山流水畅想美好未来，在享受中，认识生活，陶冶情操！环节七：展示课件漫画 “儿子的疑问”1.小小调查员，小小宣传员行动起来，调查当地
7、的环境资源状况。并提出相应的建议（1）当地的环境资源状况如何？（2）调查的现象怎样？（3 ）你的建议?2.每位学生动手做一幅画， “保护环境，节约资源”各组展示，师生共点评。同时播放配乐诗：环节八：播放播放歌曲天堂师总结：我们共有一个家园地球，我们的家就是天堂，怎样让家更美丽，让天堂更漂亮？“为了蓝蓝的天空，青青的湖水，绿绿的草原，洁白的羊群，奔腾的骏马”保护环境合理利用资源刻不容缓，在轻松愉快的气氛中结束本课，此时课堂气氛力求达到高潮。环节九：教学反思优点：课堂设计学生的参与性较强，教师能够正确引导，师生互动较好，体现“学生为主体，教师为主导”的教学理念，学生的自主，合作学习及实践能力得到提高。缺点：由于同学的认知水平的差异，有的问题设计，不太合理，没能尊重个体差异性，所以有的同学积极性不够，在今后的教学中，要因材施教，设计不同层次的教学资源，为不同学生服务。
