1、祖父和我教案教学目标：知识与技能：1、正确清楚地有感情的朗读课文 不错字不漏字不添字。2、学习从色彩形状等角度观察事物。过程与方法：1学习运用语调、重音等有感情地朗读课文；通过朗读培养品味重点语句的意思。2了解“我”自由、快乐的生活源自于祖父的爱。3、 引导学生善于观察生活。情感态度与价值观：1通过朗读培养品味重点语句的意识。2了解“我”自由、快乐的生活源自于祖父的爱。3、感受文章中浓浓的祖孙情 及对自由生活的热爱。重点1、作者从色彩，形状等角度观察事物2、感受浓浓的祖孙情， 对生活的热爱之情难点1、作者从色彩，形状等角度观察事物2、感受浓浓的祖孙情，对生活的热爱之情第一课时：导入新课： 每个
2、人都有自己的童年，都有一些值得回忆的印象深刻的事，今天我们学习祖父和我，一起走进萧红童年时的那些事作者简介：1911 年 6 月 2 日（农历五月初六），萧红出生于呼兰县城一封建地主家庭。萧红父亲张廷举，早年毕业于黑龙江省立优级师范学堂，长期担任官吏，具有浓厚的封建统治阶级思想。他对萧红冷漠无情，促使萧红最终走上背叛地主家庭的道路。母亲姜玉兰，生一女三子，萧红是第一个孩子。1919 年 8 月母亲病故。幼年时一直和祖父生活，无忧无虑，代表作呼兰河传就是回忆那时生活的。萧红原名张乃莹，她的名字就是由祖父起的，她深得祖父张维祯的喜爱，经常带她到后花园玩耍。这里面的后花园，也就是后来出现在呼兰河传里
3、面的大花园，一个拥有她很多记忆的地方。由于受到祖父以古诗为主的启蒙教育，使萧红从小就打下较好的文学基础。她在上学的时候学习刻苦，成绩优秀，作文尤其突出曾多次得奖。大文学家鲁迅对她的影响很大，她以抒情笔调写自我主观感受；散文化的小说结构；重文化风俗和自然景物的描写，不重人物性格的刻画；无完整的故事情节，然而韵味深长。一些记叙她童年趣事的小说，十分有趣。她被誉为“30 年代的文学洛神”著名作家茅盾称呼兰河传是“一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣。”一、走进文本1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，可以大声朗读，也可以默读。读的时候顺手给每一段落标上序号。（认真仔细的读课文，找出拿不准的字词
4、，或者你认为应该重点掌握的字词，我们大家一起学习一下。） 蚂蚱 蚌壳 啸 种 zhng zhng 谷穗 倭瓜 水瓢 2、用简洁的语言概括文章内容。二、再次走进文本，细细品味请同学们再读课文，找出你认为最美的语段，或者最感动你的语段。先在小组内交流，再选出最经典的推荐给大家，我们一起研读。1、讲解写作特点，找出修辞手法比喻、排比、拟人等等2、你们在读的时候有什么样的感受？快乐、自由等。有感情地朗读你觉得能够体现“我”快乐、自由情感的句子或段落（给予充分的朗读时间） 全班交流：请学生个体朗读，教师要追问“为什么选择这一句（段）？”或“这一句中什么词语最让你感受到她的快乐自由？”等问题，引导学生关注
5、作者的语言表述。3、30 自然段中“愿意愿意”“愿意愿意若不愿意”的句式。（请同学们造句）植物是自由生长的，对自由自在的向往和怀念。4、学生对大花园的理解 生机勃勃、自由自在、美丽这样美好的环境从何而来？请大家再读课文，从中寻找答案。 学生朗读课文，教师引导他们把美好的大花园和慈爱的祖父联系起来，让他们领悟到：这样美好的环境都是祖父营造的啊（“祖父一天都在后园里边”是祖父日复一日地维系着这个园子；我调皮、胡闹，祖父都不责备我；祖父对我并非放任自流，他也会适时教我知识等等）通过指导朗读，体会我与祖父的深情，了解“我”自由、快乐 “我”之所以喜欢大花园并不仅仅因为那里的生活源自于祖父的爱。美丽、生
6、机勃勃，更因为那里有“我”最为喜爱、怀念的祖父。因此我想在学生了解到“我”对大花园喜爱的基础上，进一步感受这样美好的环境是疼爱“我”的祖父为“我”营造的，是因为祖父的爱才有了这片自由的天地。在激发他们不断朗读的过程中，引导学生思考： 、“我为什么会这么读”“这样读体现了什么样的情感”等，从而让他们自己感悟。分析祖父和我的形象，通过哪些词语来表现的？ 从百草园到三味书屋12 段。 比较阅读： “不必说也不必说”的句式，用到了很多表现色彩的词语。三、走出文本，畅谈童年趣事。同学们，你们刚从童年走过来，或许有很多有趣的事你们已经记的不太清晰了，但始终有些经历和感觉让我们记忆犹新。哪位同学起来给大家讲述一下你记忆中与亲人间最有趣最深刻或者是最感人的一件事？这些事都给你留下了怎么的印记？有什么感受？对你现在有影响吗？ 品析文章我要个疼爱我的妈妈，小组合作学习。 现在的孩子童年生活也可谓丰富，学弹琴、学画画与课文中的小女孩相比，你更愿意选择拥有怎样的童年生活？为什么？四、作业：写一篇短文童年的温情，字数不限，题材不限。附 板书设计 祖父和我 萧红 我： 活泼、快乐、自由 祖父：慈祥 后花园：美丽、有生机。
