1、2018 新 苏 教版 国标 本三年级上册语文 军神 教学设计 第一课时 教学目的： 1、学会本课的 13 个生字，认识 3 个生字。能够正确读写下列词语：年龄、土匪、拒绝、麻醉剂、施行、勉强、过奖、诊所、惊疑、从容镇定、目光柔和、肃然起敬。 2、用比较快的速度默读课文，培养良好的阅读习惯。 教学重点： 学会本课生字新词，用比较快的速度默读课文，理清文章思路。 教学过程： 一、检查预习 1、出示本课生字，读一读，并组词。 沃 刘 龄 匪 拒 醉 剂 施 哼 晕 勉 堪 承 2、学生互 相说说易错的字： 容易少横的字：龄 醉 容易多横的字：哼 注意字的笔顺：匪 二、谈话导入新课 军神，好响亮、好
2、威风的称呼，为什么要称他为军神呢？用比较快的速度默读课文，想想课文讲了一件什么事？ 1、指名读课文，思考文章按怎样的顺序来叙述事情的？ 板书： 手术前（ 1 10） 手术经过（ 11 17） 手术之后（ 18 26） 2、出示自学提示，学生默读思考： （ 1）划出描写沃克医生神态、情绪变化的句子，想想为什么会有这样的变化，简单批注在书上。 （ 2）有不懂的地 方画下来，学生互相质疑。 3、小组讨论交流。 4、在全班交流并质疑。 （ 1）指名读划的相关的句子，简单说体会。 （ 2）解词： 审视 仔细看。 肃然起敬 形容十分恭敬的样子。 附：板书设计 第二课时 教学目的： 1、能正确、流利、有感情
3、地朗读课文。 2、初步了解 正面描写与侧面描写相结合表现人物精神面貌的写作方法。 3、学习刘伯承坚韧不拔的意志，立志做一个性格坚强的人。 教学重点： 1、根据提示读出语气、语调。 2、理解刘伯承为“军神”的重点语句，体会刘伯承坚强的意志。进一步学习快速阅读课文。 教学过程： 一、复习导入 1、填空：课文中的“军神”是指（），这是（）对他的敬称。 2、指名朗读课文。 二、抓中心句突破全文。 1、沃克医生为什么称刘伯承为“军神”呢？你知道沃克医生当时是怎么想的？ （ 1）学生自由读课文 。 （ 2）小组交流、讨论。 2、全班交流。 三、根据学生回答，相机导学课文。 1、导学“求治”部分 （ 1）指
4、名朗读第一自然段。 （ 2）沃克医生开始是怎样识别刘伯承是军人的？ （ 3）刘伯承的“镇定”是从哪几个地方反映出来的？ （ 4）分角色朗读第一自然段。 2、导学“术前”部分。 （ 1）读读、想想、画画、议议。刘伯承为什么不肯用麻药？ （ 2）联系课前收集的关于刘伯承的资料猜想：刘伯承担心损坏脑神经只是从爱惜自己身体的角度考虑的吗？说说 你的理由。 （ 3）不用麻药意味着什么？ （ 4）刘伯承能忍受这种难以忍受的疼痛吗？课文是怎样反映出来的？ （ 5）有感情地朗读，根据提示读出坚定的语气。 3、导学“术中”部分。 （ 1）自由读课文，用不同的符号画出手术中刘伯承、沃克表现的词句。想想这些词句各起什么作用？ （ 2）课堂交流 （ 3）联系自己生病的经历，说说刘伯承忍受的是怎样的痛苦。 （ 4）指导有感情地朗读，从中感悟刘伯承的“军神”形象。 （ 5）小结。 4、导学“术后”部分。 （ 1）快速默读课文，思考：刘伯承在手术中除了一声不吭紧紧抓住垫单外，还要求什么？沃克医生听了有什么反应？沃克医生为什么会有这样的反应？ （ 2）指导有感情地朗读：“做完手术了不起的军神！” （ 3）震惊的沃克先生不敢相信地注视着眼前的这位年轻人，他心中会怎么想？ （ 4）根据提示语自由朗读，注意根据提示揣摩语意、把握语气，突出“军神”形象。 （ 5）指导分角色朗读这一段。 附：板书设计
