1、2018 新 苏 教版 国标 本三年级上册语文 练习三教学设计 【教学目标】： 1、了解几种植物传播种子的方式，进行字词句练习。 2、练习用钢笔写好上下结构的几个字。 3、读读背背成语和儿童诗。 4、口语交际 学会求救。 5、学写毛笔字：基本笔画“点”。 【教学重点】： 学用字词句、积累语言、口语交际、写字。 【教学难点】： 1、能用几句话写出一种植物传播种子的方式。 2、遇到危险时有效自救或求救。 【教学时间】：三课时。 第 一课时 一、教学第一题：学用字词句 1、第一部分。 （ 1）师：学了蒲公英一课，我们知道了蒲公英妈妈靠风把自己的种子宝宝传播出去。自然界中，还有许多植物用有趣的方式传播
2、着种子。瞧 （出示图片：椰树，学生叫出名字）椰子树传播种子的方式就很特别，自己读读吧！ （ 2）学生自由读短文，不认识的字查字典或联系上下文猜一猜。 （ 3）指名读短文，然后集体交流：椰子树传播种子的方式是什么。 （ 4）区分“漂流”与“漂浮”的意思差别。 A 学生找到相应的句子读一读 ,边读边理解、体会。 B 指 名说。（教师点拨：可从“流”和“浮”的字义上辨析；联系上下文理解：想想椰果原来在什么地方，后来呢？） （ 5）学生小组学习：联系上下文理解“重新安家”的意思。 （ 6）齐读短文，边读边想象椰树种子旅行的情景。 2、第二部分。 （ 1）出示插图，学生观察，说说图上画了哪些植物？（蒲公
3、英、苍耳、豌豆、葡萄） （ 2）学生自由说它们靠什么来传播种子。（知道哪个就说哪个。） （ 3）自主连线，集体交流答案。 （ 4）拓展：学生交流自己还知道的其它植物种子的传播方式。 3、第三部分。 （ 1）学 生默读题目，弄清要求。 （ 2）练习口头表述。（先在小组内说，再指名说。） （ 3）集体评议：听了同学说的，能否弄清一种植物传播种子的方式，他说得通顺吗？听起来有意思吗？ （ 4）根据大家的交流、评议，学生练习用几句话介绍一种植物传播种子的方式。（教师巡视指导） （ 5）反馈写的情况。（指名读自己写的） 二、教学第二题：写好钢笔字。 1、认读“素、晃、荒”。 2、指明说三个字结构上的相似
4、点。（上下结构） 3、观察字形，想想：怎样才能把它们写好？（字要站稳，上下中心要相对。） 4、 提示学生正确的握笔姿势和书写姿势，学生描写三个字。 5、教师范写“素”和“荒”。 6、学生再次写字，体会字形要点。 7、说说类似字形的其它字。 第二课时 一、教学第三题：读读背背。 （一）成语 1、成语竞说：学生说自己积累的含有动物名称的成语。（比比谁一口气说得最多。） 2、师：今天我们还要积累几个关于动物的成语。 3、学生自由读成语，不认识的字查字典。要求：读准字音。 *雏（）贯（）倾巢（）豕（）窟（） 4、指名当小老师，带读成语。 5、小组合作学习：说说自己对词语的理解，互相补充。 6、集体交流
5、，大致理解成语含义。（师小结：许多成语的创造灵感来源于动物，现在更多地用它的比喻意。） 7、多种方式反复诵读成语歌，熟读成诵。 8、背诵成语歌。（自由选择形式，展示背诵） （二）儿歌 1、出示插图，学生看图说小男孩在干什么？（早晨放鸭子） 2、板书“晨牧”，学生读题。师：这首小儿歌就是描述了农村孩子清早放鸭子的情形。 3、学生自由读儿歌。（给学生 8 分钟，看谁能读得最棒。） 4、指名 读儿歌，其他学生想象，看看谁的读能让大家感受到画面。（师生比赛读。） 5、自由练习背诵儿歌。 6、指名或指小组展示背诵。 三、教学第五题：学写毛笔字。 1、师：板书“点”，它是汉字笔画中最小、最不起眼的笔画，但
6、可别小看它哟，它是非常重要而且变化最多的一个笔画，传说东晋王献之小时侯练书法很勤奋，练完了三缸水。有一次，他写一个字忘记写点了，父亲王羲之见了就顺手在上面补了一个点。后来王献之的母亲见了这个字后说：“吾儿写完三缸水，只有一点像羲之。” 2、指导学生观察“方”字中的点 露锋点 （ 1）向右下直下起笔；（ 2）逐渐按笔；（ 3）提笔，笔锋至中心处；（ 4）自右向左圆转收笔。 3、教师执毛笔范写点（这叫露锋点） 4、学生临帖描红（提示正确的执笔姿势） 5、指导观察“小”中的第一点 藏锋点：将点起笔处的笔锋藏起来，不是直下起笔，而是逆锋向左上起笔，然后提笔圆转，再向右下逐渐按笔，其它步骤与露锋点相同。
7、 6、学生临贴描红。 7、学生自由练习写两种点，互相交流书写心得，教师巡视指导。（程度高的学生还可以练习写含有点画的字。） 第三课时 课前准备： 教师、学生搜集一些自救或求救的音像资料和文字资料，课前可适当交流。 一、谈话揭示话题。 1、师：当发生失火、落水、中毒等意外事件时，我们应该怎么办？ 2、学生自由发表意见。（教师相机小结：学会求救） 3、学生读提示，弄清交流内容。 二、指导交际 1、出示挂图，问：发生什么事了？（着火了，小姑娘在拨打 119 报火警。） 2、学生情境表演发生火灾时该怎么办。 （ 1）拨打火警求救（说清发生火灾的具体地点，火势情况，要沉着，语言要简洁、清楚。） （ 2）采取自救措施（匍匐前进，用毛巾或衣物（最好弄湿）捂住鼻子，防止烟雾吸进鼻子。从安全通道逃离。） 3、学生分组，练习表演其它意外事件的求救。（自选情景） 4、集体展示、评议。（教师、学生相机小结各种求救注意事项。） （ 1）落水 （ 2）中毒 （ 3）被盗 （ 4）急病
