1、2018 新 苏 教版 国标 本三年级上册语文 石榴 第 二 课时 教学设计 设计理念： 第二课时重点是引导学生披文入境，入境明象，感受石榴的生长过程和特点；在理解的基础上感情朗读，培养学生更加准确、鲜明的语感能力。借助实物、图像等具象化媒介，引领学生进行语言的内化与倾吐，借助想象、观察、品尝等手段，通过读说写结合的方式，提升学生的语言文字的运用能力。 教学过程： 一、激趣导入，温故知新 1、描述新朋友。 老师带来一个新朋友，是谁？石榴。 请学生用课文中的词句描述老师手中的石榴。 2、朗读词块 ，回顾层次。 屏幕出示四组词语： 石榴 郁郁葱葱 肚皮 红白相间 抽出 仿佛 喇叭 扒开 晶莹 透亮
2、 嫩绿 活泼 可爱 喜讯 驰名中外 相机板书：抽枝 长叶 开花 结果 成熟 味美 二、精读课文，感悟特点 课件呈示课文和图片 1、自由读第二小节，交流读出了什么？ 重点句： (1)到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。 “郁郁葱葱”写出石榴叶的茂密葱绿；“火红”写出了石榴花的鲜艳。 (2)花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。 “越越”写出花开得旺。 小喇叭一吹就响，石榴花吹得响吗？既然吹不响，为什么把它比作小喇叭？（ 1、样子有些像； 2、石榴花开得很大，花瓣盛开着，就像能吹响一样）那么在吹一首什么歌呢？ 引导学生读出石榴
3、的美丽可爱。 2、交流第三节，你读出了什么？ 重点句： (1)它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。 “先逐渐最后”按顺序抓住颜色的变化写出石榴成熟的过程。 (2)熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。 熟透了的石榴样儿的可爱。 引导学生读出石榴成熟的顺序和可爱。 三、赏读课文，想象味情 通读全文，划出你最喜欢的句子，读一读，谈一谈为什么喜欢。 重点句： (1)熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。 就是熟透了果实裂开了呗，作者为什么这样写？ (2)这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。 哪些词儿用的传神？“扒开”“张望”，为什 么？你能给大家表演一下“扒开”叶子“张望”的神态吗？石榴娃娃们又向人们报告着什么喜讯呢？它们会怎么说，说些什么呢？ 引导学生读出石榴的开心和急切的心理。 四、仿写迁移，读写结合 1、再次出示实物，你看到了什么？尝出了什么？ 观看掰开的石榴，体会“玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮”；品尝石榴子儿，体会“酸溜溜、甜津津”。有感情朗读第四节。 2、将事先带来的水果取出，观察品尝，说话写文。
