1、2018 新 苏 教版 国标 本三年级上册语文 做一片美的叶子 教学后记 做一片美的叶子文质兼美 ,简约冼练 ,诗一般的语言极富启发性 .这样的文章 ,切忌条分缕析 ,弄得支离破碎 .教学时 ,我从整体入手 ,在读中让学生自己驱赶悟 ,让诗意在诗意的课堂上生成 ,涌动 ,回荡 .教学过程如下 : 课前实践 体验 .让学生自己动手收集树叶 ,看谁能找到两片相同的叶子 .在亲身实践中 ,让学生获得属于自己的独特感受 ,同时为理解文中叶自 “形态各异 “做好铺垫 . 课堂交流 感悟 .首先展示自己搜集的树叶 ,并告诉大家你在哪搜集到的 ,当时情境如何等 等 ,进行说的训练 .接着创设情境 ,引出话题
2、 .有伟大朋友也去搜集树叶 ,却空手而归 ,给我们留下一片优美的文章 ,他为什么不忍心摘一片叶子呢 ? 激起学生的阅读兴趣 ,引领学生读课文 .然后让学生在疏通课文的基础上 ,感悟作者对树与叶的体悟 ,让学生明白树离不开叶 ,叶也离不开树 ,叶为大树而生 ,叶 ,只有在树上才找到自己的位置 ,并通过朗读来展现 ,升华 .最后 ,紧口 “做 “,生发独特的体验 .为了让学生与文本更好的沟通 ,教者往往需要还原或创设产生文本的语境 .在充分讨论诵读的基础上 ,让学生试着完成填空 :为了 _,做一个 _的吧 !从而达到 “让学生有创意的阅读 “的目的 . 课后延伸 导行 .提出一个问题 :想想你会怎么处理手中的叶子 生活是教学的源泉 ,教学终将也要回到生活之中才是完整的教学 .一石激起三尺浪 ,这一个问题让学生在学完课文后面对自己手中的叶子 ,会有许多不同的感受 ,对课文会有更深的了解 . 由于注意保持课文的完整性 ,也没有用教师的理解去束缚儿童的感受 ,学生始终处于积极主动的状态 ,或许学生对于课文所要表达的深层含义并没有完全了解 ,但我想文章的阅读意义会随着学生一同成长 ,朦胧些 ,或许对他们更有好处 .这也是这一课取得 较好效果的原因吧 !
