1、人生体验,汲滩中学 史凌,学习目标 1.学会品味含蓄及富有哲理的语句。 2.了解现代诗歌的特点，理解诗歌中的 形象，深入领会诗的主旨。 3.了解文学家的崇高思想境界，学习他 们磊落坦荡的胸怀。关心社会问题， 珍惜生命历程中的每一个落日和朝阳。,Click To Edit Title Style,学前准备 1.快速阅读本单元的5篇课文， 标出每课的自然段序号。 2.圈出“阅读障碍”。 3.弄清每一篇课文的体裁。,Click To Edit Title Style,本单元涉及了哪几种体裁？,散步,错过,送东阳马生序,我骄傲，我是一棵树,有的人,杂文,散文,现代诗歌,古代赠序,1. 问读,啥体裁（审
2、题）写了啥（选材）为啥写（立意）咋样写（组材）写咋样（评价）,2.寻读,寻重点寻难点寻探点,3.品读,品好句品好段,4.评读,评朗读评“三读”评拓读,错 过,当你为错过太阳而哭泣时，那你必然也会错过星星和月亮。 泰戈尔,刘心武,1. 问读,杂文（其特点见下张幻灯片）,啥体裁写了啥为啥写咋样写写咋样,论述了“错过”产生的原因及意义，强调人要习惯和品位“错过”，不要让“错过”酿成“过错”,告诫读者要把握住最关键最美好的机会含笑到达“人生的终点”,本文按照“提出问题分析问题解决问题总结全文”的思路展开（布局见下张幻灯片）,好文章，语言生动鲜明，给人以启迪,杂文,文艺性政论文。它符合一般议论文的特点，
3、按照提出问题分析问题解决问题的思路，安排文章的结构。,初读,理清结构,提出问题（12）,生活中有“错过”,分析问题（36）,为什么有“错过”,解决问题（713）,怎样对待“错过”,总结全文（1415）,最关键最美好的不能错过,意识到错过的意义,如何正确对待错过,习惯、品味错过,2. 寻读,理清思路，感悟文章的中心内涵,体会文中生动、含蓄、富有哲理的语句,文中采用的主要论证方法是什么？分析其作用,寻重点寻难点寻探点,3. 品读,人生如奔驰的列车，车窗外不断的闪动着变换不定的景色，错过观览窗外的美景、奇景并不是多么不得了的事，关键是我们不能错过预定的到站。,第11自然段,品好句品好段,教学建议,大
4、小错过真不少，不要为此空烦恼。因为得失本一家，错过就是真生活。有的机遇会再现，要化错过为掌握。 ， 。人生错过无限多，要能习惯与品味。小的错过不要紧， 。,用简洁的话补全下列文字,拓读,用简洁的话补全下列文字,大小错过真不少，不要为此空烦恼。因为得失本一家，错过就是真生活。有的机遇会再现，要化错过为掌握。有的错过不再来，要细咀嚼这苦果。人生错过无限多，要能习惯与品味。小的错过不要紧，只要大站不错过。,请你根据本文“错过”的辩证分析认识， 为徐本禹写一段颁奖词。 徐本禹，2004年感动中国人物。1999年考入华中农业大学经济贸易学院，2002年7月开始到贵州大方县猫场镇狗吊岩村义务支教。 在许多
5、人眼中，这个23岁的华中农业大学毕业生本来会有令人羡慕的美好前程。他以372分的高分考取了本校农业经济管理专业的硕士研究生。如果顺着这条路子走下去，这个学业优异的年轻人今后还可以攻读博士学位，或者出国留学。然而，2003年4月16日，徐本禹却作出了让所有人大吃一惊的决定：放弃攻读研究生的机会，离开了繁华的都市，去岩洞小学教书,徐本禹，这个让所有国人湿润眼睛的年轻人，毅然离开繁华的城市，只身来到贫困的农村做义教，用自己娇嫩的肩膀扛起了本来不属于他的责任，顶住了贫穷。用他的行动灼痛了我们的眼睛，他错过了繁华的都市，错过了进一步深造的机会，然而，他没有错过心中那神圣的季节，没有错过孩子的眼光。虽错过
6、城市的风景，他却给山区带去了希望、光明。,颁奖词参考示例:,散 步,莫怀戚,1. 问读,啥体裁写了啥为啥写咋样写写咋样,散文,一家四口三代人“波澜起伏”、暖意融融的散步经过,颂扬中华民族尊老爱幼的美德，让读者珍惜亲情、珍爱生命,按照“在散步出分歧我背母、妻背儿”的线索构思,好文章，字里行间情味浓厚，景物描写生动细腻,2. 寻读,整体感知课文内容，品味揣摩精彩语句,结合自身实际，理解、感悟文章的亲情美,第6自然段中“我”为什么感到责任重大？,寻重点寻难点寻探点,3. 品读,但我和妻子都是慢慢的，稳稳的，走得很仔细，好像我背上的和她背上的加起来，就是整个世界。,第6自然段、第8自然段,品好句品好段
7、,教学建议,听读感知,1、散步的人物有哪些？,2、在什么季节散步？,3、散步的地点是哪儿？,4、散步中发生了什么事？,5、结果如何？,找出文中最打动你的地方，并简要阐述你的心理感受。（提示：从选词美、用句美、细节美角度思考）,送东阳马生序,宋濂,1. 问读,古代赠序（其简介见下张幻灯片）,啥体裁写了啥为啥写咋样写写咋样,作者青少年时期求学的艰辛现在太学生学习条件的优越这篇赠序的写作背景、意图,说明是否学有所成，关键在于自己是否勤奋专心，表达对马生的期望与勉励之情,记叙、描写、议论相结合；采用对比手法,好文章，笔法简洁给人以启迪,作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。 书序，即序言，相当于前言后记
8、。 赠序多为推重、赞许或勉励之辞。它与书序的性质不同，为文人之间的赠言。本文即属此类。,体裁简介,2. 寻读,积累文言词汇，理解作者求学之志和劝勉之情；学习对比的写作手法,运用现代观念重新审视作品，感知文中作者的求学精神。,文中采用的主要论证方法是什么？分析其作用,寻重点寻难点寻探点,3. 品读,第1、2自然段两两对比,品好句品好段,1.以中有足乐者不知口体之奉不若人也。2.其业有不精、徳有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？,教学建议,在深入理解课文的基础上，让学生搜集与勤学好问相关的名言、名对、成语、诗文。,名言,书山有路勤为径学海无涯苦作舟,拓读,宝剑锋从磨砺出,梅花香自
9、苦寒来,收集古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为乐的事例：囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）悬梁刺股（战国苏秦的学习故事）凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）韦编三绝（孔子晚年读易的故事）画荻教子（欧阳修的学习故事）,劝 学 颜真卿 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。,李瑛,我骄傲，我是一棵树,1. 问读,现代诗歌,啥体裁写了啥为啥写咋样写写咋样,一棵树的自我介绍，这棵树为人民服务的强烈愿望以及它和人民的血肉关系,抒发诗人热爱人民、为人民献身的强烈愿望,采用象征手法,好文章，语言具有高度的概括力，韵律、节奏和谐,2. 寻读,在反复朗读中加深对诗的理解深入了解“一棵树”的艺术
10、形象,多种修辞方法和象征手法的运用具有高度概括力的语言,“骄傲”的主要含义,寻重点寻难点寻探点,3. 品读,“我愿摘下耀眼的星星，/ 给新婚的嫁娘，/ 作闪光的耳环；/ 我要挽住轻软的云霞，/ 给辛勤的母亲，/ 作擦汗的手帕。”,第10节“我幻想”,品好句品好段,教学建议,填空：1.这是一棵 的树。2.本诗的“树”象征了 的人。,试借鉴本诗的写法，以“我骄傲，我是一滴水（一棵草、一朵云、一只蜜蜂、一头牛）”为题写一首诗。,拓读,我骄傲，我是一滴水，我是高山上的一滴水。冰川教我坚强不屈，我便永远奋勇向前；雪峰教我坚定不移，我便永远心如磐石；清泉教我默默无闻，我便永远奉献大地；我骄傲，我是一滴水，
11、我是大海中的一滴水。浪花教我回忆海风，我便永远心怀感激；礁石教我拥抱灯塔，我便永远坚守职责；海燕教我坚强勇敢，我便永远搏击风浪。条条光线、层层波涛，赐予我美好的心灵；炎炎骄阳、漫漫风雪，铸就我斗争的风格。我热爱着，自由的风和鱼群；我热爱着，意志、信念和理想。我是辽阔大海的一部分，大自然的一分子；我和美是不可分割的整体；我渴望整个世界，都成为我们快乐的家园！,我骄傲，我是一滴水,有的人 纪念鲁迅有感 臧克家,1. 问读,现代诗歌,啥体裁写了啥为啥写咋样写写咋样,作者对两种人的评价两种人对人民的态度人民对两种人的态度,歌颂鲁迅的伟大精神揭示一个哲理：热爱人民者永生；与人民为敌者灭亡,采用对比手法,
12、好文章，结构严谨意义深刻,2. 寻读,体会诗歌中带有形象性的哲理,理解对比、前后呼应的写法,从诗歌的哪些语句中可以看出作者是为纪念鲁迅而作,寻重点寻难点寻探点,3. 品读,情愿作野草，等着地下的火烧,第1节“对两种人的评价”,品好句品好段,教学建议,观察下列图画，谈谈作者分别从哪些角度对两种人进行评价？,有的人骑在人民头上：“呵，我多伟大”,有人的俯下身子给人民当牛马,对人民的态度,作威作福横行霸道,全心全意为人民服务,有的人把名字刻入石头，想“不朽”,有的人情愿作野草，等着地下的火烧,对人生的目的,活着为自己死后想留名,为人民而战斗为革命愿献身,有的人他活着别人就不能活,有的人他活着为了多数
13、人更 好地活,对社会的影响,侵害别人的利益,捍卫别人的利益,野草，根本不深，花叶不美，然而吸取露，吸取水，吸取陈死人的血和肉，各各夺取它的生存。但我坦然，欣然。我将大笑，我将歌唱。我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。地火在地下运行，奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及乔木，于是并且无可朽腐。但我坦然，欣然。我将大笑，我将歌唱。,1.上文的体裁是A.旧体诗B散文诗C散文2.文中的“野草”是指A荒野中的杂草B象征普通百姓C旧的封建势力D一切革命者3.“地面”像征“地火”像征4.上文的中心是A.赞美野草，表达作者对腐朽势力的憎恶。B.赞美野草，表达作者甘愿牺牲一切的精神。C.以野草自喻，同时表达将自己的一切奉献祖国的人民的愿望。D.以野草自喻，同时对黑暗社会以猛烈的抨击。,B,C,黑暗势力,革命力量,C,
