1、20182019 学年度第二学期中学语文工作计划20182019 学年度第二学期中学语文工作计划一、指导思想 配合学校提出的学习共同体建设，倡导的问题导学型课堂，结合质疑性课堂教学研究，阅读教学与写作教学有机结合的研究进一步优化课堂教学，着力学生的学法指导与良好习惯的培养，关注学生的核心素养，进一步巩固并提高我校语文学科教学质量。 二、工作思路 配合中考命题形式的变化，拟定以下思路。 （一）进一步推动课堂教学改革。 继续抓住全国统一使用统编教材的契机，加强课堂思念式研究。聚焦课堂，深化课改，积极倡导自主、合作、探究的课堂教学方式，更多地关注学生学习过程、学习方法和学习习惯，关注学生的情感、态度
2、、价值观。根据中考命题形式的变化，重在测试学生的素养、能力；考题采用不同的形式。对此，课堂上采取适当的应对措施。 1着力提高教师备课实效性：（1）认真钻研教材。文章是教学的材料，知识建构，同时，重在培养学生的思维素养。（2）加强集体备课。确保每周一次、每次两小时的集体备课落到实处，重点磨好一节课。研究自读、精读课文的不同教法。（3）加强教学反思。每节课后认真反思自己的成功做法，失败、失误之处，课堂灵感、教学机智；反思学生存在的问题，学生课堂中的创意；写再教设计。 2努力提高课堂教学有效性：（1）突出学生的主体地位。建立学习小组，提倡自主、合作、探究的学习方式，实现学生的互帮互学。（2）创设丰富
3、的语文实践活动。如讨论活动、欣赏活动、朗读活动、品读活动、朗读品析活动和学生提问活动等。（3）运用多样化的教学手法。如丰厚教学内容的插入手法，通过朗读品味语言的手法，主问题设计手法，对课文内容进行切分取舍的切分手法等。（4）整合与巧用多媒体技术。（5）关注差异，实行分层教学。（6）努力实践精讲精练。 （二）强化阅读，建设三位一体的阅读教学体系。 1重视对教材内容的拓展，把课内学习变成带动课外阅读的引擎。 （1）引导学生广泛阅读，从教读到自读，从单篇课文到整本书，形成教读自读课外阅读三位一体的阅读体系。（2）重视阅读方法的指导，提倡不动笔墨不读书的阅读法，教会学生阅读时运用批注法、笔记法、摘抄法
4、留下阅读心得，并用写作读书笔记的方式扩大和强化阅读效果。 2推进课外阅读夺星争章实验活动，贯彻新课标提出的多读书，好读书，读好书，读整本的书的倡议。力争每周安排一节课外阅读指导课，比如：引读课（陌生状态下的导读）、推进课（阅读过程中的交流与评价）、提升课（初读结束后的总结与深化）、重读课（名篇或选段的精读）。初一初二推进课外阅读夺星争章活动。改变上学期阅读成绩不理想的现状。同时，根据教研员下发的名著阅读课程建设安排表，完成相应课程的教案，活动设计（二三课时）。 （三）健全制度，进一步完善校本教研活动。 1教研活动要从广泛参与转向深入研讨，本学期要重点研讨一个教学热点或难点问题，围绕学期重点教研
5、话题，组织案例分析、专题论坛、教学研讨、互动交流等活动。 2对于全市性的专题教研活动，各校要积极选派教师与会，并建立回校汇报机制。 3本学期，应教务处要求，本组内实施新的教研方式。以学习共同体的模式，全组进行新型教研活动，参与磨课过程，以确保一人上课、全员受益。 （四）注重培养，继续加强师资队伍建设。 鼓励本校老师积极参加苏州市公开课、各年段的教学研讨活动、学科发展共同体活动、青年教师评优课等，切实提高青年教师的教学业务能力，促进青年教师的快速发展。 （五）坚持正确导向，抓好毕业班教学工作。 初三语文老师要深入学习苏州市教育考试院下发的考试说明，认真研究中考，真正吃透中考改革的精神实质，从而改革初三语文教学，有重点、有针对性地做好初三语文教学和复习工作。 （六）改变观课模式 教研活动中，采用观课笔记重在发现学生课堂上的表现，探究学生的表现与老师的教的关系。进而提升教师的教学设计能力。
