1、1基于 CDIO 的网站建设与维护教学改革研究与实践摘要：网站是企业不可缺少重要的工具之一，制作网站是复杂的工程。针对网站建设与维护是实践性较强的一门课程，将 CDIO 先进的教育理念与本课程相结合。为提高教学质量和学生的实践能力，进行人才培养模式进行研究和探索，对教学方法，课程设计和课程考核方式改革，激发学生的学习性趣，全方位提高人才培养质量。 关键词：CDIO；教学改革；课程设计；课程考核 1 引言 随着信息技术的快速发展，网站成为企业展示信息的重要的手段之一。对于信息管理与信息系统专业的学生， “网站建设与维护”是一门重要的专业基础课程，本课程实践操作性较强，并且本课程的学习与其它课程有
2、紧密的联系。根据教学计划的安排，本课程于第五学期开设，为提高学生的实践操作能力，在求职过程中有一定的优势起着非常重要的作用，而学生在学习过程中表现出为了学习而学习，页面代码看不懂，操作经常出错而不知道如何来改错，存在一定的消极情绪。对于课程内的综合的实验以及课程之间的综合性实验掌握程度较差，对学生的实践操作能力提高有限，创新能力体现较弱。 本文结合学校的实际情况，在本课程的教学过程中引入先进的 CDIO 工程教育理念，在课堂和基础实验教学，课程设计教学及课程考核进行2改革，以工程实践为核心组织教学和课程设计内容，使学习过程充满挑战性，从而激发学生的学习兴趣，逐渐提高学生的自信，为今后的学习打下
3、坚实的基础，达到课程的教学目的。 2 CDIO 教育理念 CDIO 由美国麻省理工学院（MIT）等高校共同开发，它是一种全新的工程教育理念和实施体系。CDIO 分别代表：构思（Conceive） 、设计（Design） 、实现（Implement）和运作（Operate） ，是“做中学”的集中概括和抽象表达1。使学生能够在工程基础知识，个人能力，人际交往能力和工程系统能力等全方位的锻炼和提高。 CDIO 教育理念与中国实际相结合，主要在人才培养模式、课程体系设置，课程教学改革和专业建设等方面有广泛的应用1，将理论与实践有机结合，为培养应用型人才提供了实践与经验。在计算机及相关专业的专业设置进行
4、研究，如：孟繁兴2构建了基于 CDIO 的计算机信息管理专业课程体系，孙福权3引入 CDIO 理念阐述构建多元化人才培养模式方面的研究探索，田海梅4提出了基于 CDIO 教育模式的软件综合项目教学改革的探索和实践等；在计算机及相关专业的课程教学改革进行研究，如：丁宋涛5对操作系统原理课程教学模式进行改革，王向辉6对数据库课程教学模式进行改革。 3 基于 CDIO 的教学改革 在整个教学体系中体现 CDIO 的教育理念，把基础理论和技术学习，学生个人素质，人际交往能力融入到教学过程当中。本文在课堂和基础实验教学，课程设计教学和课程的考核三方面进行改革。 33.1 课堂和基础实验教学改革 建设一个
5、功能完善而又美观的网站需要多方面的知识，当前设计网站有多种方法如 JSP（Java Server Page） ，ASP.NET，ASP（Active Server Page） ，PHP（Personal Home Page）等，无论哪种设计方法，网站建设的思想的一样的。我校在教学过程中采用 JSP 方式，也可以根据学生的爱好来选择设计方式，并由相应的教师来指导。在网站建设过程中还需要 HTML（HyperText Mark-up Language） 、CSS（Cascading Style Sheets） 、JAVASCRIPT、PHOTOSHOP 和 FIREWORK 等基础知识。但在有限的
6、学时内是不可能将所有的内容讲透，也不可能将指导学生制作大项目的实验。因此，CDIO 人才培养模式要求有一定的工程基础知识，锻炼学生的个人的能力，要求学生能够掌握一定的基础知识，提高个人的实践操作能力，采用“用户注册”案例贯穿整个教学过程，使学生对所学的知识有与数据库连接与操作 与数据库的连接，将用户注册信息插入数据库 采用 JAVBEAN 或 SERVLET 连接数据库，增删改数据，查询数据，预处理语句等 4 在教学过程中还设置了基础实验，使学生结合课堂讲授的知识，能够独立完成基础实验内容，在课后布置的作业，不仅要强化课堂知识，而且要求学生自学相应的知识，拓展学生的知识面。 3.2 课程设计教
7、学改革 课堂教学侧重于知识点和基本操作，基础实验是巩固所学的知识，但并不能将所有的知识融会贯通，还不能综合知识建设网站。为了避免课程设计重“学”轻“术”的缺点，在课程设计阶段学生全面掌握所学4的知识，提高学生的个人学习能力和综合应用能力，还要锻炼学生的团队合作协调能力和人际交往能力等。在课程设计教学阶段工作步骤如表2 所示。 对于小组的组长要求具有一定的组织协调能力，与其他组之间的关系及如何与指导教师沟通，在课程设计中组员之间进行有效地协调，组员之间各有特长，取长补短，互相学习。在网站建设过程中学生会遇到许多的问题，指导教师首先提示解决问题的方法，如果不能解决问题，则指导教师与学生讨论解决问题
8、的方法或教师演示给学生解决方法，并不是直接将问题解决而学生还是不知道如何解决问题。 3.3 课程考核 课程的考核是教学活动的一个重要的环节，对教师的教学效果和学生的学习情况进行评价和检验。学生的成绩不可能由一张“试卷”决定，要根据教学方法的不同，选用适当的考核方法。考核方法的不同促使教师对教学内容和方法有所侧重，学生会针对考核方法调整学习方法。 对于课堂表现是考查学生的课堂的出勤，作业等方面；基础实验考查学生的基础的应用能力，对每次实验进行评定；课程设计的考核是改革的重点，在课程设计过程中，要对学生的表现有所记录，对课程设计进行答辩作为考核方式，答辩分为两步：第一步是以小组进行答辩，第二步是对小组中的成员进行答辩。
