1、1基于行动导向教学的高职康复治疗技术专业教学体系研究行为导向教学法是上世纪 80 年代德国职业教育改革的成果，目前已发展成为世界公认的先进的职业教育和职业技术培训教学法。自行动导向教学法引入我国以来，行动导向教学法在全国高职院校各类专业中进行了初步的推广，取得了一定的成绩。但是基于行动导向教学思路下高职康复治疗技术专业教学体系的研究，目前国内的研究较少。在认真研究和深入分析的基础之上，宝鸡职业技术学院以康复治疗技术专业作为一个突破口，确立了基于行动导向教学的教学体系研究的基本思路，并将这种思路转化为具体的实施过程，现将其归纳总结如下。 一、研究的基本思路 （一）全员动员，全面贯彻，积极参与：在
2、研究之前进行全面动员，上到各级领导，下到广大的教师和学生；在研究中，全面贯彻以能力为本位的教学理念，鼓励教师和学生积极参与到研究中，在研究结束，所有参与人员均进行总结。 （二）以课程改革作为抓手，开发符合高职教育理念和特色的课程体系和项目课程：广泛进行社会调研，在调研的基础上根据康复治疗的临床特点和实际岗位需求，结合高职教育理念，确立人才培养方案，整合课程，调整课程结构，将实践综合应用能力和基本理论知识培养的主线。 2（三）强化实践教学和实验实训环境改造：对于实践教学，从软件方面制定符合岗位需求的实验实训项目，制定实训项目训练计划，编制实训指导；同时加大实验实训条件的建设，着力加强校内实训基地
3、的建设和改造，规范校外实训基地的建设。 （四）加强师资队伍建设力度，提高教师教学水平，加强专兼职教师的日常管理，使该专业教师成为既有理论水平又有实践动手能力的“双师”型教师。 （五）构建网络教育平台，改革传统的教学方法，建立健全考核评价体系。 二、实施的过程 （一）强化教育理念，转变教学思路：2005 年 10 月， 国务院关于大力发展职业教育的决定中明确要求“进一步深化教育教学改革，根据市场和社会需要，不断更新教学内容，改进教学方法” 。2006 年 4月陕西省人民政府关于大力发展职业教育的决定中指出，要“深化教育教学改革。根据市场和社会需要，不断更新教学内容，改进教学方法，全面推行项目教学
4、法，现场教学法和模拟教学法。 ”在实践中，我们始终强调“由学科本位向能力本位转变，由教师中心向学生中心转变， ”这些理念的转变，最终都要体现在教学模式上，体现在教学过程中，体现在教学方法中。基于对这些问题的深层次思考，宝鸡职业技术学院提出了“以岗位需求分析为依据，以职业能力培养为主线，以工作情境建设为支撑”的高职教学理念。 （二）加强师资队伍建设，提升师资队伍水平：“没有教师的协助3及其积极参与，任何改革都不能成功” 。1“教师只有参与课程开发过程，才可能对新课程有深刻理解，从而能够更好地按照新课程的理念进行教学” 。2因此，加强师资队伍建设就成为实施行动导向教学体系又一重要任务。先后选派专业
5、教师到大型康复医疗机构进修学习；引进康复专家充实到教学第一线，提高教师产学研的能力；高年资教师帮带低年资教师；安排专职教师进入康复机构，提高专职教师的实践应用能力；积极鼓励教师报考相关专业研究生；选派骨干教师参加全国性和国际性学术活动；积极鼓励教师参加技能大赛和教学比赛，形成竞争机制；近年来该专业教师先后在国内期刊发表论文 22 篇，公开出版发行教材 11本，由该教师组成的教学团队先后获得宝鸡市职工创新成果奖，全国多媒体课件比赛二等奖；完成技术服务 12 项。 （三）完善实验实训条件，加强实验实训项目建设：为了配合“康复治疗技术专业省级重点专业”的建设，先后建成了 PT 实训室、OT 实训室、
6、ST 实训室等 8 个实训室，康复实训中心通过省教育厅的评审，成为陕西省示范性实训基地。同时，先后和宝鸡市中心医院、宝鸡市中医医院、西安中医脑病医院等 20 余家康复医疗机构签约，成为康复治疗技术专业稳定的校外实训基地。 （四）加强课程开发的力度，开发基于行动导向教学的项目课程：2012 年 8 月，课程开发组在课程专家指导下着手有关项目课程开发的调研工作，先后走访和宝鸡地区各级各类康复机构 33 家，采用发放调查表、走访、邀请康复专家座谈等形式，深入了解康复岗位需求。在调研的基础上深入分析，确定了课程改革的基本流程和基本方法，确定了培养目4标，制定出符合岗位需求的能力结构，构建出基于行动导向
7、教学的课程体系，并分析对照课程内容，制定出课程标准。先后形成了以工作任务为中心、以项目课程为主题的康复治疗技术专业课程方案，制定了 5 门项目课程标准，完成了 2 门项目课程的网络课程，编写了 5 本工学结合的规划教材。 （五）强化课堂教学管理，提升教学效果：在课程改革方案确定以后，实行院、系、教研室三级管理机构的教学管理；在教学组织形式上采用分组教学和集中教学相结合、教师主导教学和学生自主学习相结合、规定项目训练和自选项目训练相结合的教学组织形式；在教学方法上，实行“任务中心”的“开放式”教学。同时强化质量管理，建立教学质量监控体系，开展分阶段教学检查，严格执行教学督导，开展学生评教、教师评
8、学、教师评教的评教评学体系。建立了教师评价和学生互评相结合、过程评价和结果评价相结合、课内评价和课外评价相结合、理论评价和实践评价相结合、校内评价和校外评价相结合的教学评价体系。 通过基于行动教学的康复治疗技术教学体系的建设和研究，是教师充分认识到教学改革的重要性，增强了教师的改革意识，实现了课程改革的突破，完成了教学方式的转变，完善了教学评价体系，提升了学生的综合能力。当然在教学体系研究和改革中，还存在一些问题，如项目教学的实施环境的完善、课程教学模式多元化的问题、教学方法的选择问题、校企合作的深入问题等，需要在以后的研究中加以解决。 参考文献： 1联合国教科文组织总部中文科.教育财富蕴藏其中M.教育5科学出版社，1999 年 9 月版，第 15 页 2石伟平.我国职业教育课程改革中的问题与思路J.中国职业技术教育，2006 年第 1 期，第 8 页
