1、1浅议高校统计教学模式改革摘要：市场经济的发展，为高校统计教学模式改革带来了各种挑战和机遇，如何通过深化改革和不断创新，在科教兴国中发挥高校统计人才重要作用，是我国高校统计工作者需要认真思考和研究的一个重要课题。本文根据我国高校统计教学模式存在的问题，指出高校统计教学模式必须在教学目标、教学内容、教学方法和教学手段、教材建设、师资水平等方面进行改革，以达到培养高素质的统计人才的目的。 关键词：高校统计 教学改革 进入 21 世纪，统计的应用受到了前所未有的重视，但我国传统的高校统计教育模式也受到了严峻的挑战，传统模式下培养的统计人才已不能满足社会经济发展的要求。因此，教育统计要面向新世纪用全新
2、的统计知识结构适应社会的需要，高校统计教育模式亟需改革。 一、高校统计教学模式存在的问题 （一）教学目标狭窄，课程体系设置不合理，教学内容不能满足社会经济发展的需要 统计教学大多注重理论知识的讲授，忽视实践应用能力的培养。在授课内容上，大部分侧重描述统计，而忽视推断统计及应用统计分析方法，尤其对统计软件的应用几乎不涉及。这样，会使学生感到统计课枯燥乏味，没有学习兴趣，学生的实践能力很差。 （二）教学方法和教学手段单一，难以激发学生的学习兴趣 2目前，统计教学方法和教学手段单一，一支粉笔加一张黑板是统计教学的真实写照，教学主要是以课堂讲授为主，情景教学和案例教学很少，实际调查研究也不多，学生很难
3、有统计实践的机会。学生感觉统计学习比较枯燥，难以调动学习积极性。这就要求教学方法和教学手段必须改革。 （三） 教材内容陈旧、与实践结合不紧密 统计教材普遍“大而全” ， 内容都包括了，但内容却枯燥乏味，缺少实际的案例分析，压抑学生的学习兴趣，教材的应用性和普及性不强，严重影响教学效果。 （四）教师的知识结构不能满足实际需求 教师不同程度的存在知识老化现象。大多教师数学基础不够牢固，对推断统计的讲授比较吃力。同时，对网络和多媒体知识的掌握也不够，严重阻碍了运用现代教育技术教书育人理念的发展。 二、高校统计教学模式改革思路 （一）重新确立统计教学目标 统计学教学目标要把培养学生分析实际问题和解决实
4、际问题的能力以及满足本专业需要放在首位，突出学生统计应用能力和实践能力的培养。其次要求学生不但掌握一定的经济学、数学等理论基础和统计专业知识，同时又要掌握计算机知识，要具备应用现代计算机技术进行统计综合分析的能力，并不断提高研究能力，只有这样才能适应市场经济的需要。 （二）适应信息时代，不断更新教学内容 3教学内容要服从教育统计培养的目标，加强统计专业课程建设，每个环节上都体现统计的教学思想，力求理论与实践相结合，注重现代统计方法及其应用的介绍，共性上建立一个以统计学基础理论和描述统计为基础，推断统计和应用统计为主，适应经管类专业本科生教学的教材体系，个性上增加各专业特有的数量研究方法，以适应
5、社会对人才的多样化的需求。 （三）改革教学方法和教学手段，不断提高教学效果 变传统的被动灌输式、单向接受式教学为启发式、互动式教学，构建以实验室、课堂和社会实践为一体的多元的立体教育教学体系。采取专业特色的案例教学和情景教学，把多媒体教学引入到课堂教学中，有效去激发学生的积极性，培养独立思维能力、创新能力、研究和解决问题的能力，体现统计学的应用特色。 （四）选用实践性较强的统计学教材 统计学教材的编写和选用，要以统计思想为主线，以培养能力为中心，以实际案例为依托，通过引入案例增加教材的趣味性，以介绍方法应用为目的，突出教材的实用性和实践性，让学生在轻松愉悦中学会统计学。同时，要注重教材与实际的
6、数据分析相结合，要与统计软件的应用相结合，让学生掌握一些常用统计软件的使用，培养学生利用计算机进行数据处理和统计分析的能力。 （五）针对实际情况，提高师资水平 统计教师首先要更新知识，具备过硬的专业知识，不断提高自身的业务素质。同时，还要具备熟练的操作计算机以及使用各种统计软件的4技能等。因此，实践中，教研室按照个人研究方向选择授课对象，以便所教内容能结合专业研究方向，提高教学效果；同时，建立统计学教学实验基地，配备相应的硬件设备、完整的统计分析软件及体现专业特色的应用性强的实验案例，培养出能用电脑和网络来教学的新型的合格教师。 参考文献： 1李晶.从统计学的发展趋势谈统计教育的改革J.财经界.2007（09） 2李君.对高校统计教学改革的探讨J.科技信息.2008（32） 3刘超，吴喜之.统计教学面对的挑战J.统计研究.2012（02） 4惠琦娜.从统计思维能力培养看统计教学改革J.统计与决策.2010（03）
