1、1适应山西地方经济的高职商务英语工学结合人才培养模式摘 要：国内外的职业教育实践证明，工学结合、校企合作是符合职业教育发展规律的人才培养模式。文章从工学结合的概念入手，通过分析工学结合人才培养模式的特点，阐述了与山西省地方经济特点相结合的工学结合、校企合作是符合山西高职院校商务英语专业的人才培养模式。 关键词：山西地方经济 工学结合 人才培养模式 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1004-4914（2013）02-145-01 在全球能源需求旺盛、供给趋紧的形势下，山西作为煤炭大省，经济扩张的活力将进一步增强，同时各大煤炭能源企业由于对外贸易的不断扩大，对商务英语专业人才的需求
2、也日趋增大，这就使高职院校的商务英语专业与煤炭企业合作的工学结合的人才培养模式成为可能。 一、工学结合的概念 什么是工学结合的人才培养模式？世界合作教育协会的解释是：“将课堂上的学习与工作中的学习结合起来，学生将理论知识应用于与之相关的、为真实的雇主效力且通常能获取报酬的工作实际中，然后将工作中遇到的挑战和增长的见识带回课堂，帮助他们在学习中进一步地分析与思考。 ”工学结合，校企合作的办学教育的实质是学校和用人单位2共同制定人才培养计划，共同开展人才培养工作，学生毕业后全部或部分在用人单位就业的一种产学合作教育人才培养模式。 二、工学结合人才培养模式的特点 1.订单式培养成为基本培养方式。订单
3、式培养是企业根据规模发展和人才引进计划，与学校签订合作协议，从学院相关专业选择一定数量的学生组成“订单班” ，与学生签订就业协议。企业与学校之间的相互沟通和交流成为了彼此合作的重要条件，企业与学校通过建立密切协作，相互促进、互利共赢的机制，共同培养适应企业所需求人才，这一形式已成为商务英语专业人才培养的基本途径。 2.顶岗实习成为主要的培养方式。顶岗实习是指学校安排在校学生实习的一种方式，多指高职院校组织学生到有招聘意愿的单位顶岗实习，特别是高等职业院校的学生毕业前通常会安排学生去企业进行实习，方式有集中实习、分散实习、顶岗实习等。顶岗实习期间，学生的身份是一个以员工职责占绝大多数的个体，学校
4、的相关教师和企业安排的管理人员共同指导学生进行实习。企业安排的管理人员现场指导，学校教师通过巡视和通讯了解学生实习情况，并给予指导。 三、山西地方经济的特点 山西是中国第一产煤、输煤大省及能源重化工基地，煤炭资源优势得天独厚，储量大、分布广、品种全、质量优、易开采。山西煤的储藏量占到全国的三分之一，产量占到全国的四分之一，全国 70%以上的外运煤都是来自于山西。山西煤炭除供应国内 28 个省（市、区）外，还远销亚洲、欧洲和拉美等 20 多个国家和地区。同时山西省也产生了一些以经3营煤炭能源为主的大型企业，如山西国阳新能股份有限公司、山西潞安环保能源开发股份有限公司、山西西山煤电股份有限公司、大
5、同煤业股份有限公司、山西兰花科技创业股份有限公司、山西兰花煤炭实业集团有限公司、太原煤气化股份有限公司、山西煤炭运销集团有限公司、山西焦煤集团有限责任公司、山西晋城无烟煤矿业集团有限责任公司、山西阳泉煤业（集团）有限责任公司、山西煤炭进出口集团有限公司、山西沁新煤焦股份有限公司、山西汾河焦煤股份有限公司、山西离柳焦煤集团有限公司、山西三元煤业股份有限公司等，这些企业所从事的对外煤炭能源贸易形成了对我省商务英语人才的极大需求，也为我省高职院校商务英语专业工学结合的人才培养模式提供了广阔的发展空间。 四、山西高职商务英语专业的人才培养模式 1.人才需求分析。通过对历年毕业生的跟踪调查，以及对山西省
6、主要煤炭能源企业的问卷调查，笔者发现山西省高职院校商务英语专业的毕业生的就业岗位主要分布在涉外工作岗位上，具体有：（1）涉外煤炭企业的基层管理人员；（2）企业营销人员；（3）涉外煤炭企业相关翻译人员；（4）报关员；（5）外销员；（6）跟单员；（7）秘书工作人员；（8）人力资源管理人员；（9）国际商务信息处理人员等。 根据对商务英语专业的培养目标与就业岗位群情况的分析，确定目前山西大型煤炭企业对商务英语专业人才的需求。 2.专业教学模式改革。采取“2+1”的人才培养模式，即学生在学校培养两年，在企业锻炼一年的模式。这已经成为商务英语专业人才培养模式创新项目。首先高职院校的商务英语专业可以与以上提
7、到的山西省4大型煤炭企业，如山西西山煤电股份有限公司、山西煤炭进出口集团有限公司等签订“订单”培养的协议，保证为企业提供他们所需要的人才。在人才培养的过程中，主要是提升学生的实践能力，实施创新教育；与企业合作办学，工学结合，同时也使企业成为高职院校最为可靠的校外实训基地；采取集中上课，分散指导，开放式校外实训基地实习，项目研讨等各种教育形式。这些符合职业教育规律和客观要求的教育形式，是市场经济下企业人力资源开发的必然选择。 五、结语 高职院校商务英语专业采取工学结合、校企合作的人才培养模式，实现了校企优势资源的互补，开创了共同提高，共同发展的双赢局面，它符合我国高职教育的特点，使学校与企业、生
8、产与教学结成一个彼此依存、相互作用的整体。山西省的高职院校结合山西地方经济特色，与大型煤炭企业合作，培养动手能力强、高素质的应用型人才，为促进高职教育的改革与发展开拓了空间。 参考文献： 1.陈素敏，赵悦品.高职教育工学结合人才培养模式的思考J.科技信息，2008（25） 2.姜宏丽.从工学结合谈商务英语人才培养的新途径J.科技信息，2008（25） 3.金崇华.以就业为导向推进高职人才培养模式订单式与学科式的统一J.教育与职业，2004（12） 4.罗群英.以就业为导向的高职教学体系改革探索J.教育与职业，52005（3） 5.张磊.高职院校商务英语专业人才培养模式改革初探J.邢台职业技术学院学报，2008（4） （作者单位：太原城市职业技术学院 山西太原 030027） （责编：郑钊）
