1、1思想政治理论课实践教学品牌化研究综述作者简介：宋成坤（1989） ，男，哈尔滨工程大学思想政治理论课教学研究部 2013 级硕士研究生。主要研究方向为思想政治教育。摘要：实践教学发展成为高校思想政治理论课教学的重要形式，同时也是强化思想政治理论课教学效果的有效手段，更是高校思想政治理论课改革的大势所趋。本文从高校思想政治理论课的内涵、作用及意义、方式及内容、问题与对策等四个角度进行了文献综述，将目前学界的相关研究现状进行了具体阐述。在此基础上，对高校思想政治理论课教学品牌化问题进行了研究评析及研究展望，指出了目前研究的不足及发展方向。 关键词：思想政治理论课；实践教学；品牌化 高校思想政治理
2、论课是对在校大学生进行思想政治教育的主要方式，近年来，随着社会进步、时代发展和社会多元化思潮的冲击，传统的课堂教学模式已经不能适应大学生思想政治教育的要求，在教学过程中不断提升品牌化实践教学的比重，成为思想政治理论课教学改革的趋势所向。2005 年 3 月中宣部、教育部发布关于进一步加强思想政治理论课的意见 ，着重提出“要加强实践教学，高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节。 ”1表明了开展实践教学的必要意义与重要地位。 一、思想政治理论课实践教学品牌化研究现状 目前，实践教学研究文献只占据高校思想政治理论课研究文献七分之一左右的比例，而明确提出实践教学品牌化的还比较少，这从研究数2量
3、的角度凸显了思想政治理论课实践教学品牌化研究的相对不足，因而有待深入挖掘和进一步探讨。目前，就现有研究成果而言，学界分别从思想政治理论课实践教学的内涵、作用、基本内容等不同的角度，对新形势下思想政治理论课实践教学进行了一些积极的探讨和研究。 1.关于高校思想政治理论课实践教学的内涵 教育部社会科学研究与思想政治工作工作司在高校思想政治理论课实践教学的探索与思考一书中明确提出：“思想政治理论课实践教学应该走出课堂，投身于鲜活的社会实践中去应是学生直接参与的感性活动。 ”2这为高校思想政治理论课实践教学的内涵界定提出了必要的条件和限定。柳礼泉认为， “思想政治理论课实践教学是一种寓教于行的教学过程
4、和教学方法。 ”3总而言之，虽然目前没有明确的思想政治理论课实践教学的内涵界定，但大体无外乎强调通过实践活动，强化学生认知，提升综合素质这一基本含义。 2.关于高校思想政治理论课实践教学的作用及意义 杨国辉认为，社会实践的教育作用越来越引起人们的重视，目前已成为世界高等教育发展的共同方向和趋势。4汪红梅指出， “实践教学有利于提高学生的学习主动性，发挥自身的主体性和积极性；有利于增强学生的生活贴切感，将理论与社会实际相联系；有利于提高思想政治理论教育的实效性，实现教育的目的。 ”5而华中科技大学邓先奇则在其硕士论文高校思想政治理论课实践教学研究中将其作用归纳为三点：促进学生的理论学习、有利于树
5、立正确的“三观”和有利于解决某些教学内容与现实生活脱节的矛盾。 33.关于高校思想政治理论课实践教学的方式和内容 柳礼泉在论思想政治理论课实践教学的形式中，以六种形式区分思想政治理论课实践教学的类型，分别是基地教育、案例教学、社会实践、校园文化、阅读和研究实践。而湖南电气职业技术学院院长李宇飞教授认为，实践教学可分课堂模拟性实践教学和课外实践教学两大类。前者包括案例分析、行为分析等形式，后者包括参观学习、行为训练以及访问学习先进典型人物等。但是学者们大多注重于社会实践的研究，而对于网络、手机、微信等新媒体实践教学形式的研究却相对薄弱和不足。 4.关于高校思想政治理论课实践教学的问题和对策研究
6、石加友认为，目前高校思想政治理论课实践教学中存在着欠落实、学生参与率低、缺乏制度建设等问题，并从满足学生利益诉求、遵循学生成长规律、充分发挥学生主体性、构建科学合理的实践教学模式和完善实践教学保障机制等方面进行了对策建议。6其他学者大多都有类似方面的论述。纵观诸多文献中对问题和对策的研究，主要是从学生、老师和学校三个层次展开，而在对策方面，则单纯从教学方面寻求破解方法，忽视了其他方式的重要作用，这是目前研究中的一个较为薄弱的环节。 概而言之，目前，学者们对高校思想政治理论课实践教学已经逐渐梳理出相应的脉络，并形成了一定的思路与论述。但是，这并不意味着高校思想政治理论课实践教学品牌化研究已经趋于
7、成熟，相反，在教学定位、教学方式和品牌化发展方面，高校思想政治理论课还有很多方面4亟待补充和完善。 二、思想政治理论课实践教学品牌化研究评析及展望 一是侧重实践的论述，缺乏实践教学品牌化的理论支撑。高校思想政治理论课实践教学的研究成果，主要是偏重于针对实践教学的内容和强化措施等方面的论述，缺乏必要的理论研讨，这样不仅无法为实践教学提供强有力的理论支撑，而且使得实践教学在学理上站不稳脚。因此，未来关于高校思想政治理论课教学品牌化研究，要注意挖掘其深层次的理论依据，建构新形势下高校思想政治理论课实践教学品牌化的新原则、新理论。 二是强化实践教学的手段较为单一。目前强化实践教学的方式主要集中于教学环
8、节，如发挥学生主体性地位，提升教师的教学素质等。实际上，不能只把目光放在教学环节上，同时也要注意到校园文化建设、团体心理咨询、大众媒体等方式的促进和辅助作用。 三是未能走出实践教学的局限，没有看到教学品牌化的长远发展。高校思想政治理论课实践教学是一项复杂而又繁重的工程，在目前阶段，学界已经意识到了实践教学的重要性，但是，诸多学者只是单纯地从实践教学的角度出发，开展研究和探索，从而使得自己囿于实践教学的范围，看不到高校思想政治理论教学品牌化的长远发展。从更高的层次而言，实践教学也只是思想政治理论课教学发展的一个阶段和一种方式。所以，在研究过程中，要根据不断变化的实际情况和历史条件，探索出不同的问
9、题解决途径，着眼于解决实际问题，提升教育实效，努力打造思想政治理论课实践教学的品牌。 5参考文献： 1中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见 （教政社20055 号）. 2教育部社会科学研究与思想政治工作工作司.高校思想政治理论课实践教学的探索与思考M.北京：高等教育出版社，2005. 3柳礼泉.大学思想政治理论课实践教学研究M.湖南大学出版社，2006 年，第 44 页. 4杨国辉.大学生社会实践与创新人才培养J.教育评论，2010，(2). 5汪红梅.关于高校思想政治理论课程实效性的思考J.教育与职业，2009，(9). 6石加友.高校思想政治理论课实践教学有效性探究J.改革与开放，2010， （1）.
