1、1新理念 新视角 新实践赵发荣简历： 教授。1981 年毕业于镇江师范专科学校留校。历任政教系副主任副书记，组织部长、纪委书记、党委副书记、江苏大学纪委副书记。2002年 1 月任常州纺织服装职业技术学院党委书记。长期从事思政教育和教育管理。承担教育部、省教育厅课题多项，发表论文、编著 20 多篇（本）。 十八大报告提出了“努力办好人民满意的教育” 、 “加快发展现代职业教育”的战略决策。贯彻这个决策，我们必须要有新的思考和新的实践。 管理观察杂志访研团在 2013 年两会前夕采访国家教育部副部长鲁听，推出了职业教育，兴国之道专题的报道，阐述了鲁听同志对当前职业教育的新思考、新观念，使人耳目一
2、新，不仅吸人眼球而且立意高远，具有重要的指导意义。 职教理论的又一创新 “职业教育，兴国之道”是对我国教育发展的新认识，是职教理论的重大创新。我国职业教育经历了上世纪末的低落之后，在本世纪初得到很大发展。2002 至 2005 年接连召开了三次全国职教工作会议，先后出台了国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定 、 国务院关于大力发展职业教育的决定等重要文件，强调要从科教兴国战略高度大力推进职业教育的改革与发展，把职业教育作为经济社会发展的重要基2础和教育工作的战略重点，指明了职业教育改革发展方向，提出了重点发展的目标任务，并明确了各级政府统筹管理责任。 2010 年国务院再次召开全国教育工
3、作会议，颁布实施国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年） ，提出了建立职业教育体系，服务经济发展方式转变等一系列方针政策和重大事项安排。我国的职业教育走上了顶层设计、系统规划的发展道路。正如鲁昕副部长所说，职业教育改革发展取得了突破性成就，站在了一个新的历史起点上。伴随这一系列政策的制定实施，必将加快促进职业教育发展，为中国的现代化进程提供强有力的技术技能人才支撑。 但不容否认，当下的职教仍然是教育的薄弱环节，国人对技术教育传统的不重视（例如称各种技能人才为“匠人” 、甚至医生也称为“医匠”等） ，以及收入分配中对劳动力因素的贬低，致使劳未所得，导致社会和学生普遍忽视职业教育
4、。据调查中国高中生的毕业去向依然存在“三热三冷”：即“大学热，职业学校冷” “大城市热，县、镇、村冷” “国企热，民企冷” 。要改变这一状况，还有必要对职业教育的地位、作用作更准确的评价和更确切的定位。 “职业教育，兴国之道”正是基于对这一历史和现实反思提出的新理念。这一理念表明职业教育不仅是教育工作的重点，更是国家发展战略的重要内容，关系着国家和民族的未来。大力发展职业教育，不仅是当务之急，更是长远大计。对于从事教育特别是职业教育工作的同志来讲，必须树立这种国家意识、历史责任。 职业教育大发展观 “职业教育，兴国之道”理念具有很强的现实针对性，大大拓展了3职业教育理论研究和实践活动的视域，是
5、站在经济社会发展全局，跳出教育看教育的大教育观，大发展观。跳出职教看职教，我们才能深刻体会推进现代职教体系建设与现代产业体系改造的内在联系与重要意义。兴国的基础在于兴业，国家要有先进的实体产业。十八大报告指出：“牢牢把握发展实体经济这一坚实基础，实行更加有利于实体经济发展的政策措施，推动战略性新兴产业、先进制造业健康发展，加快传统产业转型升级，推动服务业特别是现代服务业发展壮大。 ”战略性新兴产业、先进制造业、传统产业转型升级，发展现代服务业，既需要先进的科学技术及装备，又需要各类人才，人才中面广量大的是一线技术技能员工。因此，职业教育培养的高端技能型人才，无疑是产业发展的题中之意，发展产业必
6、须发展职业教育，产业发展规划理应包含职业教育。 跳出职教看职教，我们就要考虑将学历证书、教学标准和职业资格证书、员工技术技能等级证书、岗位技术标准有机结合起来，打通教学部门与劳动人事部门在用工用人方面在壁垒，联合开展毕业生的职业资格和技能等级的认定。 跳出职教看职教，职业教育的制度设计、办学方式、人才培养模式等就不仅仅是学校和政府教育部门的事，而是国家的事、社会的事。学校的教育教学也要跨出校门，走进企业，走上社会，产教融合、校企合作以及与之配套的财政税务、劳动人事管理等政策方能顺利出台和得到有效执行。 总之，从兴国之道角度看待职业教育，并形成社会共识，就可以更多集聚职教资源，就可以动员社会各界
7、关注支持职业教育，就可以大大4开阔职业教育的发展空间。 做职教兴国的铺路石 理论的价值在于应用，职教工作者则无旁贷。我们必须脚踏实地，为职教兴国之道奠基铺路。我院有 50 余年的办学历史，她是随着纺织业发展而成长起来的，其间经历了 60 年代的停办和 90 年代的滑落。2001年独立升格为高职学院后，得到了前所未有的发展。规模和内涵建设都得到了极大的提升，逐步形成了以纺织服装和艺术类专业为特色多专业支撑的专业体系。 2005 年以来，学院注重项层设计，确立“立足纺织、服务社会”的办学定位，积极实施“品牌特色、校企合作和国际合作”三大战略。根据行业转型升级、纺织服装加工企业向中西部转移，而设计、
8、贸易等高端活动仍然留在东部的状况，对传统的纺织服装类专业进行改造，增设了纺织品检验、纺织材料、人物形象设计、服饰和贸易类专业等新兴专业。根据区域社会经济发展，开发了印刷、游戏设计、动漫等艺术类专业。近年来连续推进教学改革，加大实践教学，开展项目（包括真实工作任务） 、行动导向教学模式改革等。在教学中倡导和推行“技术教育与艺术教育相结合” ，在教师中提倡“教术、技术、学术” “三术”并举。以参加行业技能大赛为抓手，提升师生的动手能力。 职业教育是产教深度融合的教育。学院主动贴近行业协会和企业，校企合作组建专业建设委员会；举办以企业命名的定向培养班，校企合作共同培养人才，教学与生产结合，实习与就业
9、联体；推进“工学交替”培养模式改革，学生分阶段实行“校企一校”授课，或整个班级都5入住企业上课。校内实训场所向其他院校和社会开放，引进真实的生产项目和流程供学生实践 拓展社会服务是职业教育不断增加活力的源泉。经常州市人力资源部门、相关行业协会批准，学院设立了国家职业技能鉴定所和色彩搭配设计师考核培训点，2012 年即完成了 30 个工种（设计师）3000 余人的技能培训与鉴定；受纺织服装企业委托，对在岗人员社会培训已超出江苏，拓展到安徽、河南、内蒙等省。 教育离不开文化熏陶。学院注重文化引领，开设“文化艺术大讲堂” ，邀请校内外名家名师作专题讲座；编辑出版谁持彩练舞翩翩等校园文化读本；确立了“
10、立业”的价值理念，要求学生：在校时勤学苦练完成学业；毕业时找到合适的职业；与所在企业共同创业；积累经验和资本，抓住机会自主创业。2008 年被评为江苏省首批创业教育示范学校，2012 年又被评为省首批“大学生创业教育示范基地”建设单位。目前，学校又引入了“创业型”学校的理念，争取经过数年的努力成为创业型学院。 “立业”概念内在地涵盖了校训“敬德、立业、敏学、笃行”的内容，有机融合了“学业、职业、创业”等含义，较好地体现了学院的办学理念。 学院积极开展国际合作，说新加坡莱佛士高等教育学院合作举办了“莱佛士国际学院” ，并开始招收外国留学生，2012 年学院被江苏省教育厅评为“国际交流先进学校”
11、学院地处常州科教城（常州高职教育园区） ，全市有本科院校 4 所，高职 6 所，中职 24 所。2010 年常州获批国家“开展地方政府促进高等职6业教育发展综合改革试点”的城市，市政府制定了试点实施方案，决定“以科教城为试验区，健全政府主导、行业指导、学校主体、企业参与的办学体制” 。2012 年，我院积极响应教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见 ，根据试点方案，选择“服装设计、艺术设计”两个专业，试行“中高职 3+3 分段培养”项目，开始试行培养目标、课程体系、教学内容等方面的对接。2013 年，学院还将与区域内本科高校试行“3+2 高职专科与本科分段培养”项目。 学院将坚持高职教育定位，抓内涵提质量，实践“职业教育，兴国之道”的理念，为建立现代职教体系作出努力，为职业教育的“中国梦”作贡献。
