1、1职业院校英语教师如何让英语课堂趣味化摘要：传统教学使英语成为一门枯燥的科目。如何使枯燥的英语课堂趣味化？是英语教师，尤其是职业院校英语教师需要探索的问题。本文结合多年教学经验以及英语趣味知识案例，从职业院校英语教育存在的问题、兴趣在英语学科中的重要性、职业院校教师应具备的能力等方面，分析了如何让职业院校英语课堂趣味化的问题。 关键词：职业院校 英语教学 趣味英语 一、职业院校英语教育存在的问题 在职业院校教育中，英语教学是最薄弱的环节。学生大多英语基础差，学习兴趣低，对英语学科自卑、畏惧、甚至放弃。随着社会经济的发展，企业对职业院校学生外语素质和能力提出了相对较高的要求。所以，英语可能是学生
2、成功路上的敲门砖，也可能是前进路上的绊脚石。学校与企业对英语的重视与学生基础薄弱的矛盾关系就真真实实的摆在英语教师的面前。要想很好的解决这一矛盾，我认为：首要任务就是培养学生的英语学习兴趣，让学生爱上英语这门课。 二、兴趣在英语学科中的重要性 一次英语培训时，一位专家说：一个人学好英语不需要智商有多么高，但必须有好的记忆力（good memory） 、耐力（patient） 、和兴趣（interest） 。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师” 。没有任何兴趣而被迫机械的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。只有学生对学习内容有2足够的兴趣，才会产生强烈的探索欲望和饱满的情绪状态，才能自发地调动全部感官
3、积极、主动地参与其中。教师合理运用趣味教学法是培养学生学习兴趣、提高教学质量的有效途径，是英语教师成功教学必不可少的重要因素。一堂英语课成功与否往往取决于课堂气氛是否活跃。那么英语教师如何激发学生兴趣，使英语课堂焕发出生机和活力呢？这需要英语教师具有以下能力： 1、教师课堂语言要幽默 幽默是营造轻松和谐的课堂气氛不可缺少的润滑剂。幽默的语言会点燃学生心中学习的欲望。不懂得幽默的教师只会死教书、教死书。教学幽默是教师教学语言艺术的重要组成部分，也是最能体现教师内涵与应变能力的一个重要环节。课堂上的一句幽默语言在学生心中可以激起千层浪，让学生们在笑声中顿悟知识、掌握知识。一个和谐的课堂无论对学生还
4、是老师都是一种享受。在自由、宽松、愉悦的环境里，学生思维表现最为活跃，学习会更加主动。老师只有进入和谐有趣的世界，教学思路才更开阔，教学更顺畅，达到教学相长。那么，教师怎样获得既幽默又富含英语知识的语言呢？ 2、教师多注重趣味英语知识的积累 虽然我们是职业院校的老师，我们所教的学生在学习能力方面没有重高学生优秀，可是作为职业院校英语教师不能对自己要求过低。我们同样要有渊博的英语知识，还要多注重适合学生水平的趣味知识的积累，做一个有心人、细心人。在课堂教学过程中可以顺手拈来、灵活地引进一些恰当的、学生们感兴趣的元素。在我多年的教学中，总结了以下几3方面： 单词记忆与发音：在职业院校很多学生中，单
5、词记忆与发音是英语学习中既枯燥又重要的工作。可是，音标、单词讲了一遍又一遍，可效果却不好，学了等于没学。怎么办呢？记得我们当年的英语课本里曾经出现这么恐怖的一幕：bus（爸死）mouth（妈死）yes（爷死）nice。其实英语字母本身就是一套发音体系，字母组合和声音之间存在内在的自然对应关系。我曾经读过一本关于英文语音与拼写的书，上面提到三字经法。如：一只 mouse（老鼠） ，穿件 blouse（女式衬衫） ，走进house（房屋） 。一个 driver（司机） ，掉进 river（河） ，生命 over（结束） 。西瓜 round（圆的） ，长在 ground（地面） ，被我 found（
6、发现） 。飞机 crash（撞毁） ，烧成 ash（灰烬） ，损失 cash（现金）等等。这样一讲，学生兴趣被激发出来，他们积极主动的查寻单词来自编三字经。通过这种方式学生不仅掌握了发音而且还记住了单词。 英语词汇：在习题讲解时遇到 go ahead 这个词汇，学生不会用。我马上想到一个笑话：英语课上，一位英语老师正在非常投入地讲课时，突然有个学生举手问：May I go to the toilet？（我能去厕所吗？）老师回答：go ahead。这个学生坐回座位没敢去。他的同桌好奇的小声问他：“你怎么不去呀？”他回答说：我哪敢去呀，你没听老师说：“去你个头啊！” （go a head） 。学生
7、听了哈哈大笑，在笑声中他们明白了 go ahead 的意思。趁热打铁，我又深入的讲解了 go ahead 这个词。实践证明学生掌握的效果非常好。 中英文翻译：在中英文翻译时切记字对字翻译。讲这方面知识时我4首先引用了一则笑话：在解放初期，一个官员带着妻子和翻译官出国：一下飞机，他的外国朋友就奉承地说：Your wife is very beautiful。翻译官：你的妻子很漂亮。官员听后心里很高兴，但嘴上却谦虚地回答：“哪里，哪里” 。翻译官顿时慌了，心想：“哪里，哪里”怎么翻译？于是他译成了：“Where？Where？”外国人听了很惊讶，心想：说漂亮还不行，还得指出哪里漂亮。于是说了句：Ev
8、erywhere！（哪里都漂亮） 。学生听了大笑起来。随之我问他们如果你是这个翻译官你会怎么说？学生想了一下说：Thank you！就可以了。随后我补充到：如鱼得水（like a duck in water） （不是如鸭得水） ，力大如牛（as strong as an elephant） （不能译成：力大如象） 。以这些趣味知识引出整节课内容，本来枯燥的知识变得生动了很多。 在职业院校的英语课堂上，还可以把讲故事、做游戏、脑筋急转弯、英文影视欣赏等作为辅助材料，丰富知识，活跃课堂。趣味英语教学的方法有很多，但如何运用的最好，关键还是教师对趣味知识的收集、整理、归类，已达到在实际运用中取得最好的效果。 三、结语 总之，教育是一种不在于传播本领，而在于激励、唤醒和鼓励的教学艺术。在英语教育这门艺术中，应该把“快乐学英语”的理念融入英语学习中，努力营造自由、宽松的学习氛围，激发学生饱满的学习情绪，鼓励他们自主学习，从而提高教学水平。做一名既知识渊博、又特受学生欢迎的职业院校英语教师。 参考文献： 51吴道存.怎样教好英语M.人民教育出版社，1991 2章兼中.外语教育学M.浙江教育出版社，1992 3林克妈妈.我陪女儿学英语M.沈阳：辽宁教育出版社，2011. 5
