1、分析构建高职会计职业道德教育体系的设想【摘要】随着我国经济的快速发展，社会对人们在道德层面的要求愈加严格，而对于从事会计工作的人员来讲，具备高尚的职业道德更是显得尤为重要。然而，在高职会计专业教学的过程当中，对于职业道德的教育却是非常欠缺。因此，本文就高职会计职业道德教育进行了一些分析，并且提出了一个构建高职会计职业道德教育体系需要关注的方向。【关键词】高职会计 职业道德 教育体系 前言 所谓会计职业道德就是指在进行会计职业活动时，会计人员所需要遵循的行为准则和规范，其具体包括有职业原则、职业观念以及职业规律等。而会计专业人员从事的工作在社会中的地位是非常特殊的，因为他们直接面对资金的收支与核
2、算，因此要求会计专业人员必须具有一定的人文素养以及道德操守。为此，在高职院校的会计专业教育中，必须要加强职业道德方面的教育，这不仅是对社会负责，同时也是对学生们负责。而这，也即是构建道德教育体系的根本意义所在。 一、现今高职会计职业道德教育存在的问题 现今高职院校对会计职业道德教育的重视程度严重不足，根本就没有意识到职业道德教育需要依据会计职业的特点、学习的制度全面且深入的渗透到会计职业教育的过程当中去。而现今高职院校也没有把职业道德教育与生活教育结合起来，甚至学习体验跟实践体验也没能相互联系起来，根本就没有营造一个培养学生职业道德的良好环境。而在学生方面，对会计职业道德修养的意识也非常淡薄，
3、他们大多只重视专业技能的训练，而忽视了对职业道德和心理素质的培养。 二、构建职业道德教育需要关注的几个方向 （一）重视专业教育中职业道德教育的全面渗透 学生们在接受会计教育时，不仅需要学习知识与技能，接受道德标准的灌输和敬业精神的洗礼也是不能缺少的。因此会计专业的职业道德教育应该变成一种教育理念，同时也是一种方法，它应该全面且深入地渗透到整个会计教育的过程当中去。 首先，会计职业道德教育应该与会计专业的课程结合起来，在财务管理、财务会计、基础会计等专业课程当中，把会计准则、会计工作规范、会计制度、会计法等知识渗透进去，努力寻找知识点与职业道德教育的最佳契合点，从而令每一个知识点里都能够看到职业
4、道德教育的痕迹，进而使得学生们在潜移默化中形成一个良好的职业道德意识。 其次，会计职业道德教育需要更加的贴近生活，通过与一些课外活动、生活实践以及个人或者集体的经济活动进行有机的结合，譬如旁听学校的项目论证，进行个人或帮助同学进行生活理财等，以此令学生们切实感受到经济现象就时时刻刻发生在自己的生活四周，并且令他们体会到经济的敏感性，从而培养出他们提升自身职业道德素质的自觉性。 最后，会计职业道德教育需要一个良好的教育环境，各大院校应该多多开展一些丰富多彩的与会计相关的活动，如聘请一些社会上从事财会工作的专业人员对学生们的专业素质要求进行一些专题报告，或是举办优秀毕业生的座谈会以及一些知识竞赛，
5、以便学生们在活动中了解会计职业对于社会的责任与义务，从而令他们自觉提高自身的职业道德素养。 （二）重视师德榜样对学生职业素质的影响 所谓教师乃立学之本，为人师表，在保证教学质量的同时，还要为学生们做一个好的榜样。因为教师的专业素养可以直接影响到学生们对专业知识的学习以及职业道德的培养，是学生学习路上的楷模。因此，对于师资队伍的专业化建设也是构建职业道德教育体系一个需要重点关注的方向。 首先，在会计专业的教学活动当中，教师们需要重视会计职业道德的示范，而不能够只重视专业知识与技能的教学，两者应该相辅相成，不得偏废。在会计专业教师队伍的建设上，最好依据会计职业的特性，配置一些具有实际工作经验或是企
6、业工作经验的教师，以充实师资队伍中的实践力量。 其次，对于教师的培训也不能懈怠，要制度化、日常化，因为国家对于会计职业的要求和规定是时常更新和变动的，所以教师们必须要与时俱进，及时了解国家对于会计职业的法律法规的新要求以及新规定。同时学校也要创造条件为教师们增加外出交流学习的机会，以便获得更多更新的教学理念、方法以及手段，使会计专业的教学变得更加具有吸引力，并符合当下社会对会计职业的需求。 最后，高职院校要重视对教师的专业素质及职业道德素养进行评估，积极鼓励和敦促教师加强自身能力与素养的提升，恪守教师的职业规范，遵循教师的职业纪律，主动挂职社会企业或事业单位，在锻炼自身能力、积累实际经验、提高
7、自身综合素质的同时，也通过实际的深入调研，为今后的教学活动采集更多的资料，以适应与时共进的教学要求。 （三）重视实践对学生职业道德培养的帮助 会计职业的道德教育并不是仅仅是一套理论上的教育，它更需要实践的体验来加深学生们对职业道德的印象以及体会。所以我们不仅要在课堂上安排一些综合性的模拟实训，还要充分调动社会资源，设立学生实习基地，让学生们加入到一些实际的工作当中去，让他们在全真的环境中去认识、了解并解决各种与专业相关的问题。如此，才能够令学生们真正近距离地感受到职业道德的存在。 而就教育实践的经验来说，大致有以下几种方式：其一，案例教学，就是结合一些会计职业中典型的案例进行以身说教，譬如聘请
8、行业中的失败或是成功人士走进课堂，让学生与他们面对面交流，通过双面的教训和经验，让学生们切实感受职业道德的重要性；其二，调研教学，就是把学生分为若干个小组，让他们利用课余的时间进入社会中区进行调研工作，收集行业中与职业道德相关案例的信息并进行分析，通过学生自己的眼光去观察、发现、思考、辨别问题，并在其中学会包容、合作、理解等精神，让他们学会用专业的知识去辨识社会中的形形色色，这是职业道德教育中理论和实际联合的最高境界。其三，岗位教学，就是让学生们去顶岗实习，让他们在实际的操作中去体会、去学习实际工作中的规范与准则。 三、结束语 会计职业道德教育体系的构建包含很多方面的东西，而本文就现今高职会计职业道德教育的存在的问题进行分析，进而在学校、老师和学生三个方面对高职院校进行会计职业道德教育体系的构建提出几个需要关注的方向。 参考文献 1谢金华.浅析会计教学中的会计职业道德教育J.广东教育：职教，2013（3）. 2丁敏.会计职业道德教育的现状及教学渗透途径J.学校党建与思想教育：中，2013（3）. 3孙小斌.浅析职校生的在校会计职业道德教育J.大江周刊：论坛，2013（1）. 作者简介：刘彦（1982-） ，女，本科学历，职称是讲师，单位是长沙电力职业技术学院，研究方向：会计专业方。
