1、高职院校实训基地功能定位分析摘要：实训基地是实现高职院校的实践教育的重要保证，是体现高职院校人才培养目标的必由之路。但在实训基地建设和管理过程中，往往存在对其功能认识模糊不清的误区，本文就此展开，对实训基地建设的功能定位，从人才培养、学院建设、社会需求等角度展开分析。 关键词：高职院校；实训基地；功能；定位分析 中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2013）09-0-01 教育部要求：要根据高职高专教育教学特点，不断更新教学仪器设备，提高仪器设备的现代科技含量，形成教学、科研、生产相结合的多功能实验室和实习、实训基地。同时要建设好相对稳定的校外实习、实训基地；尽
2、快组织制订加强高职高专教育实验室和实习、实训基地建设的有关文件，指导和规范建设工作。 实训基地是师生完成职业专业训练的主要场所，通常以实验实训中心的形式存在。它的基本内容，是运用生产场地和设备，营造真实或仿真的职业环境，通过开设各类实验实训项目，锻炼学生的观察能力、基本操作技能和技术革新能力，培养他们的综合性、设计性和创新性。在专业技能实训的过程中，让学生体验真实的职业环境，以职业岗位和技能标准，开展职业能力训练。强化职业规范、安全意识和技术操作规范，让学生逐步实现与就业岗位零距离接触。 在高职实训基地的建设和管理过程中，实训基地的功能定位是首要需解决的问题。立足于高职院校人才培养的根本目标，
3、实训基地应从以下五个方面开展功能定位： 1.实践教学功能 教学功能是高职院校实训基地的基本功能，也是必须首要着重保证的功能，否则实训基地的投入和建设就脱离了提高人才培养质量的根本目标。高职院校培养的面向社会和企事业单位的，生产、服务、管理一线的技能型人员，需要具备严谨细致的工作态度、文明效率的工作作风和质量安全的工作意识。实训基地通过提供真实的工作情境和岗位体验，使学生获得适应工作岗位并持续发展的基本职业素养。实训基地是高职院校开展实践教学的主要场所，承担着实验、实习、实训等多种形式的实践教学或理论实践一体化教学的任务。在模拟仿真甚至真实的职业环境中，让学生获得真实的职业体验，得到专业基础理论
4、与实践专业技能的综合训练，加深对课堂书本知识的理解和综合应用，实践教学环节是培养岗位技能和就业竞争力的重要环节。树立正确的职业态度，形成良好的职业素养，提高学生实践操作技能的同时，提升就业竞争的优势。可见，教学功能是建设实训基地的初衷，也是基地建设最主要的功能，必须得到优先保障和实现。 2.师资培训功能 高职的师资队伍建设是决定高职教育专业教学质量提高的关键因素，双师素质的教师是职业院校的核心竞争力。教师除保障教学的正常进行外，高职院校师资的进修培训是一项持久而重要的工作。高职院校的实训基地既是技能型人才的培养基地，也是高职教育教师再学习和再成长的摇篮。从事高职教育的教师，其知识结构与能力结构
5、应当与当前的高职教育相适应。但现实状况是，许多高职院校的专业教师来自于普通高等院校，从学校到学校，他们虽然有较高的学历，但往往缺乏的职业背景经验积累，接触实际技术工作的时间不长，机会也少之又少，加之时代进步、新的专业技术的不断更新发展，教师的专业操作技能亟待提高。高职专业教师通过在实训基地的再培训，一方面在实训中“学” ；另一方面也在实训中“教” ，更快捷，也更有针对性和实效性。此外，当前高职院校实训基地为了让人才更符合社会和企业的需求，加强校企联系，校方经常委派实训教师参加企事业单位举办的校企交流活动和师资培训等，这些都对高职院校师资队伍建设起到了很大的促进和提升作用。 3.生产科研功能 在
6、实训基地的建设和日常管理、教学过程中，实践教学的设计者、组织者、指导者也在时刻开展着专业实践工作。在通过课程整合、开发的过程中，教师和教育管理者也在不断探索，提炼书本上的学科专业知识、教学内容，打破教材的局限性，创设真实的专业情境，淡化了专业间的学科界限，将各种教学资源进行有机重组，实现专业课程教学的理念、模式、内容、方法和手段的创新。实训基地具有真实性、开放性，这就为教师和教育管理者提供了一个真实的生产科研平台，实现和完善产学研一体、工学结合、教学改革，提高实践生产与科研水平。 4.拓展训练功能 拓展训练功能是指实训基地在正常教学计划外，为满足学生不同层次的个性化发展目标而开展的岗位技能和职
7、业素质训练。实训基地，尤其是校企合作共建的实训基地，高校越来越多地开展“订单式”人才培养，这也就意味着实训基地承担起了为企业进行新进员工培训的职责。另一方面，现代社会生产技术日新月异，各技术、服务和管理一线工作岗位的专业技术含量逐渐增加，责任范围也日益扩大，这些都对从业者的职业能力提出了新的、也是更高的要求。实训基地由于与企业之间的紧密联系，企业可以安排员工在高职院校的实训基地内进行专业技能培训。这样，既可以弥补企业培训场地、师资的不足的缺陷，也拓展了实训基地自身的功能。 5.服务社会功能 高职院校实训基地，除了服务于本校学生、教师和合作企业外，还应考虑面向社会实现服务功能。例如，突出实训基地
8、的系统性和先进性，加强技能教学规范化流程，在地方或行业内起到示范与引领作用，争取成为技能培训、考核与鉴定中心。如此一来，既能提升学院的技能教学质量和社会地位， 又能提高实训设备的利用效率。另一方面，除了为社会相关企业的员工岗位培训，实训基地在农村劳动力转移培训和下岗职工再就业培训中，还有很大的发展空间。 实训基地在高职的实践教育中处于举足轻重的地位，是实现高职教育人才培养目标的重要保证。高职教育在夯实学生基础理论知识的同时，必须积极探索产学研结合的模式，加强实践性教学环节和设施的建设。在实训基地建设和管理过程中，要时刻把握其实践教学、教师培训、生产科研、拓展训练和服务社会功能定位，以行业和专业
9、发展的先进水平为标准，以学院发展规划目标、专业人才的实际需求为依据，实现实训基地在高技能人才培养过程中的巨大作用。 参考文献： 1教育部高教司.高职高专人才培养工作水平评估工作指南M.北京：人民邮电出版社，2004. 2王强.高职院校实训基地建设与管理研究J.科技视界，2012（06）. 3吴晓天.公共实训基地的实践与探索D.华东师范大学，2009. 4蔺智勇.论职业院校实训基地的建设J.中国现代教育装备，2010（11）. 5童炳金，林洪辉.校企共建实训基地的模式与机制创新J.温州职业技术学院学报，2006，6（2）. 作者简介：黄子文（1979-） ，江苏扬州人，江苏经贸职业技术学院，讲师，研究方向：教育管理。
