1、高职英语教学过程中与文化导入的结合研究摘 要：高职高专的英语教学作为新兴事物与传统的英语教学存在着很多方面的差异，其是以“实用为主，应用为目的”的教学观念来提高学生的英语能力，根据英语教材实例，从听、说、读、写、译这五方面来具体介绍和分析文化导入对英语教育专业的影响和作用。文章首先介绍了文化导入的概念和应用语言学的基本理论，接着分析我国高职英语教学的基本现状，指出了目前我国高职英语教学的弊端，强调了高职英语教学文化导入的必然性和重要性意义，外语系教学者在英语教学中，主要强调培养学生的语言文化的敏感性和洞察力，根据教材的基本内容和相关的文化历史背景对英语知识进行全面的贯通和结合，最终能够通过文化
2、导入的途径达到理想的教育效果。 关键词：高职英语教学 文化导入 途径 中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1004-4914（2013）07-236-02 一、引言 文化分为知识文化和交际文化两大类，前者是指人们交际的前提是在两种不同的文化背景下进行的，在这种文化背景下对语言的把握和理解不受直接的影响，后者则是直接影响着交际的文化知识。随着应用语言学的发展，我国的语言学家桂诗春在应用语言学方面做了广义与狭义之分的概念理解，广义是指应用语言学来解决其他学科领域方面存在的问题，而狭义的概念是指语言教学本身，特别指第二语言的教学或者是外语教学。经过研究与证明发现，文化导入的语言教学对高职
3、英语教育有着十分重要的影响，文化导入与英语教学相结合的研究成为外语教育工作者目前面对的一项重大课题。 二、高中英语目前的教育现状 全球化的进程不断加快，中西方的文化存在着很大的差异，而各国之间的文化与交流日益频繁，在这过程中，中西方的文化一定会相互影响和相互渗透由于地域环境和人文环境的差异，会出现诸多方面的物质和精神差异，西方人更加注重的是生活感受而中国人更加注重精神层面的感受。另外，英语重形合，汉语重意合，西方人重视的是理性和逻辑思维，中国人重视的是悟性和辩证思维，在英语教学中加强文化学习，更加有利于学生对英语知识的理解与运用，更加有利于培养他们的文化交际能力。与专业英语教育相比，高职英语有
4、其自身的特点，以下是高职英语的发展状况： 1.在教育目的方面，高职英语教育是为了培养技术、创新、生产、管理及服务等领域方面的高技术人才，而高职英语教育所遵循的原则是“实用为主，够用为度” ，注重的是技能的语言培养，以日常英语来处理业务活动的能力。 2.在教育对象方面，高职院校的英语基础能力相对薄弱，英语水平和能力参差不齐，大多数学生缺乏对英语的兴趣与动力， 。 3.在教育安排方面，在我国的高职院校中，英语教育只是一门文化科目，不能与专业课程进行比较，学校和学生不够重视英语教育的学习，职业院校对英语教育的推广力度大，高度重视英语教育的普及，着重培养学生的语法而文化知识只占一小部分。 4.从教师自
5、身方面，在英语教育工作中，对学生进行的英语知识传播教育是片面和零散的，并且大部分教师对英式和美式语言文化背景了解不够全面，没有掌握比较全面的材料，平时没有加强对学生的英语素质训练，课程安排不合理等一系列因素导致学生的语言交际能力薄弱。 三、高职英语教学文化导入的必要性 文化导入现象贯穿高职英语教学的的方方面面，文化导入对高职英语教学的影响不容小觑，以下两点详细论述了文化导入的必然性。 1.文化导入是语言交际能力表达的需要。语言是社会的一种交流沟通的工具，英语教学的英语交际能力是学习其主要目的所在，语言离不开文化，不同的民族所处的社会背景不用，文化背景和文化依托影响着语言的把握与应用，高职英语教
6、学要加强学生了解语言所传承的文化，英语交际能力概括成四点主要是：充分掌握语言知识，并能够正确的运用和表达语言的中心思想。在掌握语言知识的基础上，了解语言在实际交际过程中的作用。学习者在使用英语时要根据自身的社会地位和社会环境正确的判断和表达自己的语言，使其合乎情理运用得当。了解语言自身的社会含义，能够表达出英语本民族接收的语言。 2.教育部所指定的高职教育英语课程教学基本要求指出：学生在把握基础知识的条件下，具备听、说、读、写、译的能力，高职学生的英语能力要运用到实际交涉的环境中，应该提高学生全面的素质教育培养和学生的社会文化能力及综合能力，并把培养社会文化能力作为最终的目标。同时要求高职教师
7、要遵守以下的几个原则问题：关联性的原则。课堂传授的内容必须与文化背景息息相关，教师要挖掘材料中隐含的文化信息与内涵，学生的文化背景知识越丰富，理解能力就越强，也会增强对英语的信心和兴趣。适度性的原则。文化导入主要以语言为主，对于高职院校英语基础差、语言基础薄弱等问题，在教学中大量的讲授理解课文的内容，就会造成喧宾夺主的现象，是成绩差的学生丧失读英语的热情和积极性，因此要掌握好尺度。实用性的原则。坚持以就业为指导，以实用为目的的原则，高职院校的学生是应用型的人才，老师所讲和学生所学的是关系到学生就业所需的知识，教学内容要突出就业运用的实用性和针对性，语言的基础能力和社会交涉实践能力要有机的结合，
8、以满足 21 世纪经济发展对人才培养的要求。科学性的原则。文化导入应该从效果出发自然地与语言教学结合在一起，避免机械呆板和盲目无目的进行“灌入”和“填入” ，这些都会使教学成果消化不良，教学实验证明，在教学中导入相关文化知识，不仅可以丰富文化知识，还能加深学生的印象，消除文化上的障碍，提高他们理解的能力和印象，使教师能够掌握学生的英语学习水平，搞清楚他们的文化难点和盲点，防止以偏概全的错误发生，能够全面、系统、客观、准确掌握文化知识。开放性的原则。学生对中西方文化的差异是最敏感和难以适应的，文化交际能力需要大力度的培养，面对广泛复杂的文化交际意识，课堂的时间非常有限，要再课下鼓舞学生阅读与文化
9、现象有关的报刊、书籍、杂志和电影宣传，积累与文化背景先关的知识，积极主动地与外教老师交谈与沟通，这样就可以逐渐的深入了解所学语言国家的地理知识、教育理念、风俗习惯、地域文化、政治背景、科学技术等知识。 四、文化导入对高职英语教学的影响 社会的发展以及高职院校高要求的培养目标，使高职院校的英语教学质量的提高显得更加迫切，高职院校应立足于本校的英语教育实际，不断地加大英语文化的输入途径，使英语教学与文化教学有机的结合在一起，体现文化导入（下转第 238 页） （上接第 236 页）在英语教学中的巨大作用。 1.对高职英语听力教学产生一定的影响。英语听力教学是英语能力的重要组成部分之一，听力教学是学
10、生在英语学上的最大对手，所以提高学生的英语听力水平成为英语教育工作者的面临的难题，由于汉语的思维方式与英语不同，学生容易以汉语的思维方式去揣测听力内容中的意思，造成许多的盲点与障碍。 2.对高职英语口语教学产生一定的影响。书面语是口语的基础上产生的，在教学实践过程中发现高职学生的英语语言能力发展极不平衡，汉式英语口语层出不穷，也成为英语学习中的薄弱环节，口语词汇的大量缺乏、表达方式错误、与英美国家的英语交际习惯背道而驰，学生英语口语方面的障碍亟需解决。 3.对高职英语阅读教学产生一定的影响。文化的导入在英语阅读教学中的地位十分重要，相对于传统的语法的讲解和逐字逐句的翻译式教学方法，对材料的内容
11、进行文化背景的导入更能加深学生的理解构思能力，条理清晰地分析材料内容，如果阅读只停留在字词的意思上而不考虑文章的结构背景，会使阅读速度大大降低，并对原文的意思产生偏差和错误。 4.对高职英语写作教学产生一定的影响。写作过程要求，学生要正确恰当地运用语法知识和短语，同时还要掌握英国人常用英语基本表达方式，最后的文章要合乎语法与习惯。平时要加强对学生语法的锻炼与加强和对英美文化的导入，拓宽学生的知识面与视野，不断的积累英美的文化知识。了解当地具们的生活习惯和表达方式。 5.对高职英语翻译产生一定的影响。翻译不是简简单单的译词句使之对应，而是对原文的吸收和理解对其概念的重新塑造的一个过程。翻译过程中
12、，要将对已掌握的国家文化背景知识与百科知识融汇在一起并积极发挥主观能动性，完成翻译再塑造的过程。但是目前面临的难题是，国内高职院校缺乏英语专业人才，教师比例偏低，教师结构不合理现象普遍存在，终身教育思想的大力普及为高职院校带来了新的机遇与挑战。教育的核心是课程，高职教育英语课程设置要具有一定的超前性，需与本地的经济发展状况相适应，不断的优化课程设置，符合学校的办学条件，根据自身实际情况，探索研究课程设置的新机制。 （1）设置课程根据社会和个人的需求而定。课程的开发要以社会需求为前提，终身思想教育要把高职教育作为国民教育机制中的一个组成部分，要确立超前理念，注重学生的职业能力提升，剔除掉课程教育
13、中的过时、陈旧、错误的教育理念，注入新的发展因素，只有新的生机与活力才能培养出适应社会发展的优秀人才。 （2）不断加强教师队伍的素质和教育结构。高职院校的教师结构不合理现象对学校的发展有着直接的影响。首先提高教师队伍的学历层次，随着经济和社会日新月异的发展知识不断地更新，终身学习是每个人不断进步的要求，教师队伍也不例外，对教师定期的进行培训和进修学历要求未达标的教师为其创造条件实现学历的升级，对已经达标的教师，鼓励其进一步深造，使知识得以更新，能够及时的对课程设置进行变化调整。其次，调整教师职称的机构，大力度培养高职的年轻教师。第三，兼职队伍建设要合理规范，对企事业单位的高级管理人员和专业技术
14、人员走进学校和参与教学。 （3）不断加强高职院校与企业间的合作。积极开启校企订单式的培养，建立与校企单位长期合作的机制，为确保为学生提供良好的实训条件和设备设施，进一步带动专业现代化建设，使专业开发、产业发展、基地建设与科技成果融为一体，形成一条良好互动的发展趋势。 （4）构建高质高效的评估机制体系。一方面有利于观测高职院校课程设置的执行情况，及时有效地解决课程安排中出现的问题，准确地抓住机会培养出适应市场需求的人才另一方面有利于我国高等教育机制的评估，进一步完善实践发展体系。 五、总结 高职院校的英语教学教育内容丰富，题材广泛，教授一门语言也是在传授一门文化，教师单纯的注重语音和语法词汇的的
15、讲解，很容易使学生对英语的学习产生厌倦烦躁的心理，教育工作中不但让学生把握英语文章的主旨内容，学习语言知识，提高语言技巧，同时还要引导学生随时随地的挖掘和探索文中的文化信息知识，更加深刻的加深对课文的理解与运用，英语教师要帮助学生熟悉文章的背景文化，讲解词汇的文化背景与文化来源，稳固扎实地记住词汇，文化导入对英语教学的影响是各大高职院校实施提高英语策略的重要手段和必要措施，只有将二者有效地贯通在一起，才能不断地提高学生的文化意识和阅读效果。 参考文献： 1.苏波.高职英语教学文化正迁移与语用能力的培养.辽宁农业职业技术学院学报，2010（5） 2.彭娅.论多元智能理论与高职英语教学文化环境.黑龙江高教研究，2009（6） 3.于欣.英文电影高职英语教学文化导入的有效途径.湖南工业职业技术学院学报，2011（4） 4.熊婷.英文电影在高职英语教学文化意识培养中的运用.中国科教创新导刊，2010（2） （作者单位：广东女子职业技术学院应用外语系 广东广州 511450） （责编：贾伟）
