1、关于民办院校辅导员在学生创业能力培养中作用的几点思考摘要：近年来，国家大力鼓励大学生创业，但总体创业教育水平仍然不高，原因有许多方面，其中非常重要的原因之一是忽略了高校辅导员在大学生创业能力培养方面的重要作用。辅导员是学生的引导者，在学生创业能力培养中扮演启蒙者，组织者和实施者等重要角色。我国高校，特别是民办院校，辅导员在学生创业能力培养中的作用是不可替代的。 关键词：民办院校；辅导员；创业能力培养；作用 大学生创业能力是指大学生在创业实践中的自我生存、自我发展、自我提升的能力。大学生创业是一个艰辛的、复杂的、长久的过程，需要较高的综合能力，需要具备较高的情商和智商。 一、民办院校辅导员在学生
2、创业能力培养中的重要作用 随着经济的发展和高校扩招带来的影响，当前社会的就业形式非常严峻，大学生就业压力倍增，就业率成为各个高校教学质量衡量的一个重要依据。民办高校作为我国高等教育的一支重要力量，其毕业生数量也占较大比例。对于民办高校来说，就业率更是学校生死存亡的关键。 在就业岗位有限的前提下，大学生创业成为解决就业压力的方式之一，高校辅导员是高校教师队伍的重要组成部分，是最基层学生工作的教育者和管理者，是学校、学生、家长三者间的桥梁和纽带；辅导员在深入学校教育和学生大学校园生活中，与学生有着最密切的联系，在学生创业能力培养中扮演启蒙者，组织者和实施者、支持者等重要角色。 二、目前，民办院校在
3、学生创业能力培养存在的问题 在大部分高校 ，通常鼓励毕业生“先就业，再择业，最后再创业” 。然而初出茅庐的大学生，创业成功的却是凤毛麟角。 1、师资缺乏 创业能力培养是一种非常注重实践教学的活动，要求教师既要有扎实的理论基础，又有丰富的实践经验，这就要求高校有一支素质高、能胜任创业教育的师资队伍。而我国高校，特别是民办高校，这种“双师型”教师是相对缺乏的。许多专业教师都是从学校毕业到学校就业，实践经验相对缺乏。由于师资的缺乏，很多就业和创业能力方面的教育依赖于高校辅导员，而辅导员又没接受过专门的培训和进修，在实际工作中，会遇到瓶颈。 2、职业生涯规划较迟 在新生入学的时候，对学生进行专业教育，
4、让新生对自己的专业有个初步的认识，而接下来对学生的职业生涯规划能力培养确没有形成系统的方案，往往是等到学生大三的才开设就业指导课程，也就意味着大学三年的奋斗目标属于模糊状态。也因为学校对学生创业能力培养的没有系统的、科学的计划，高校辅导员在工作的过程中出于被动状态没办法配合学校开展此项工作，通常都是对个别有创业意向的学生进行指导。 3、实训基地、大学生创业园的利用率低 实训基地和大学生创业园是实践教学活动实施过程中非常重要的一个环节，相当一部分的民办高校都花了非常大的人力、物力、财力去建设实训基地和大学生创业园，但是真正这些实训基地和创业园的利用率是较低。特别是一些文科类专业，如会计专业很难会
5、有大批量学生到实训基地进行参观、学习、顶岗实习，其中既有主观原因，也有客观原因。4、学生对创业类比赛、活动参与度不高 虽然学校每年都举办“营销师大赛” 、 “挑战杯”等创业性的比赛，由于创业意识、创业知识的缺乏，按照在校生比例，参与的学生还是比较少。物流、市场营销等专业的学生在这类创业性的比赛、活动中参与度更高，相对的这些专业的学生在创业方面的能力得到更多的锻炼和提升。 5、学生自我能力的培养不重视 现在的大学生大部分都是 90 后，由于成长的道路比较平坦，生活中遇到一些小问题就容易产生轻生的念头，受挫抗压能力不强。随着计算机的普遍应用，学生更愿意花时间在网络游戏、QQ 聊天、看电影上，不愿意
6、走出宿舍的门口，不愿意去参加各种各样的活动，长此以往学生能力，如领导和决策能力、经营和管理能力、社会交往和人际协调能力、创新能力如何能得到提高，而这几种能力也是创业能力最关键的几种能力。 三、如何充分发挥辅导员的作用解决当前民办院校在学生创业能力陪养方面的困难 1、主动学习 民办高校在短时期内建设一支既有扎实的理论知识又有丰富的实践经验的师资队伍又是比较困难的。由于大多数辅导员所带专业比较相似，可以通过让辅导员带领学生学习和实习，对学生进行生涯启蒙和辅导，从某种程度上来弥补“双师型”教师缺乏的难题。同时，辅导员可以多利用寒暑假时间到企业挂职锻炼，积累经验以便能更好的对学生进行创业能力的培养。
7、2、把学生的创业能力培养当成一个系列工程来捉 主题班会是辅导员落实和传达相关工作的一种常见形式，可以把创业教育主题班会贯穿整个大学生涯，具体可以对一二年级的学生，实施职业生涯规划辅导，从学生入学开始其生涯规划的每一个方面和每一个阶段都有相应的辅导员为其提供服务帮助和指导；对高年级学生，提供政策法规就业技巧公关礼仪等服务。 3、引导学生积极参加社会实践活动 现在的大学生最缺乏的就是实践锻炼，辅导员可以多鼓励学生走出宿舍，多引导学生参与各种社会实践活动。社会实践是大学生增强创业意识、培养创业能力、积累经验的最重要途径。并通过社会实践活动使得大学生创业意识的初步形成和创业能力得到锻炼，通过社会实践体
8、验到创业的艰辛，逐步提高自身的心理承受力，历练自己的创业品质。总之，社会实践是培养学生创业能力的利器。 4、改变学生的评价体系 传统的教育对学生的评价体系更侧重于理论学习成绩、卷面考试分数，分数作为评奖评优的标准，在这种评价体系之下，学生更愿意花时间去死记硬背在期末考试考取高分。对那些不善于死记硬背，而实践能力强的学生未能给与更多的鼓励和较好的评价。 大学生创业是一个系统、长期的工程，大学生创业能力的培养也是一个系统工程，虽然高校辅导员在大学生创业能力培养方面扮演启蒙者，实施者、支持者的角色，作用非常明显，但也需要包括学校在内的全社会的共同关注和努力。 特别对民办院校的学生来说，在培养创业能力过程形成的毅力和品质，更容易变成未来开展工作比别人更加突出的工作能力。 （作者单位：广西外国语学院） 参考文献： 1向绪伟. 民办高职院校实纥创业教育的因境与对策J.科教文汇，2008， （03）：26-28 2张德宜. 民办高校大学生创业能力培养研究J. 创新与创业教育，2013， （01）：84-86 3曹海琴.高校辅导员对提升大学生就业能力的作用J.文教资料，2012， （08）：140-142
