1、高职教育环境下大学语文教学的创新与实践【摘要】 文章探索了高职院校大学语文教学改革与实践的新途径，论证了大学语文对培养学生全面素质和综合职业能力的积极意义。 【关键词】 大学语文；高职院校；教学改革 基金项目：西安职业技术学院 2013 年度基金项目：“高职院校大学语文教学的改革与实践” 项目编号：XZY2013JX14 中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定中要求：“高等教育要重视培养大学生的创造能力、实践能力和创业精神，普遍提高大学生的人文素养和科学素质。职业教育和成人教育要使学生在掌握必需的文化知识的同时，具有熟练的职业技能和适应职业变化的能力。在此环境下，高职院校大学语文
2、的教学改革与实践必须与时俱进，围绕人才培养目标，结合院校特色，全面创新大学语文教学思维，以学生为实践主体，以人文精神为内核，着力培养学生职业能力和人文素质，把职业能力培养和综合素质培养相结合，把学生职业能力的训练和学生的个性发展与人格完善有机统一，要使大学语文教学与职业教育相和谐，全面提高学生的综合素质，必须解决五个方面的问题。 一、创新教学内容，围绕人才培养目标，选择有针对性的教学内容 1、追求实用性。 高职院校以培养实用型人才为目标，教学内容的选择要具有实用性。高职院校的教师不仅是知识的传播者，而且是职业岗位所需要的职业能力的培养者。大学语文课堂教学应当尊重学生的需要，把知识传授和能力培养
3、结合起来。从大量求职现场来看，用人单位不仅看重毕业生的专业知识和业务能力，更看重毕业生的沟通能力和学习能力，希望学生有较高的文化素养。因此，教师可以根据高职院校不同专业的要求，选择有针对性的教学内容。比如，对学习经济管理专业的学生，可侧重于政论文的内容，如李斯的谏逐客书 、魏征的谏太宗十思疏 、苏洵的六国论 ，这些作品逻辑严密、结构完整，表现了作者在政治上的敏感和远见卓识的能力，对培养学生的感悟力和思考力具有积极意义；对学习动漫设专业的学生，侧重于屈原、庄子、李白的作品，这些作品想象奇幻，构思巧妙、意境开阔，具有震撼人心的艺术力量，可以提高学生的想象能力，对学生的艺术创作有所帮助；对学习建筑工
4、程专业的学生，侧重于建筑、营造等方面的内容，如杜牧的阿房宫赋 、 红楼梦中荣、宁二府、大观园中雕梁画栋的古代建筑，可以使学生了解中国古代建筑的辉煌，培养学生学习专业的兴趣；对学习园艺技术专业的学生，可选择农林、园艺相关的内容，如金学智的苏州园林 、 红楼梦大观园中奇异的花草树木、树木山石和精巧的园林设计，学生既欣赏了精美的园林艺术，又提高了审美鉴赏能力；如果是旅游专业的学生就相应选取历史典故和地理方面的课文如此一来，大学语文教学的专业特色从内容上渐渐凸现出来，这样的取舍一定会令学生兴趣大增。把语文教学和学生的专业的兴趣相结合，以定能为我们的语文课堂营造出一片生机勃勃、富有创造精神的新天地。使大
5、学语文教学与职业教育和谐发展。 2、突出人文性，提高审美能力，追求真善美的境界 很多高职院校紧盯市场需求，过分强调学生专业能力和职业技能的“专才”教育，很大程度上忽视了学生人文素质的同步提高，造成高职生人文素养普遍偏低。对社会生活中的美丑不能辨别，对自然山水的风光不能欣赏，对文学艺术作品中的审美价值难以领悟。大学语文教材中大多是优秀的文学艺术作品，蕴含着绚丽多彩的自然美、人情美、生活美。文学欣赏就是一种审美观照。大学语文课要把人文精神的培养贯串于教学与实践中，培养学生健全人格。教师们要引导学生接近有品位的文艺作品，自觉地从中汲取使自己终身受益的营养。通过古今文学和文章的讲授，引领学生叩响审美之
6、门，引导学生净化自己的灵魂，提高崇美向善的品性，帮助大学生形成健康的审美心态，树立正确的审美理想，培育高尚的审美情趣，不断提高审美水平。在人生路途中，摈弃丑恶，战胜自我，抵御侵蚀。成为具有高尚的思想情操和对社会的责任感的合格人才。 二、创新教学思路，培养学生的创新意识 创新教育是第三次高潮的重要课题，这就意味着 21 世纪将是创新的新世纪。知识经济是以人才为基础的， “知识经济是以创新为特征、以知识创新为动力的经济，创新是其灵魂，谁在知识创新中领先，谁就能在经济竞争中占据优势” 。 语文学科的课堂教学，由于学科特点和功能，决定了它对培养学生的创造力具有得天独厚的作用。在大学语文的学习中， 强化
7、创新教育，创新教学思路，把以教为重心转移到以学为重心。教师不宜囿于定论，拘于定论灌输，而应独辟蹊径，从求异思维出发，从多角度入手，精心设计问题，创设学生各抒己见的情境。如讲授李商隐的锦瑟 ，其主题具有多重性，教师在教学中可启发学生，发表自己的观点，通过讨论，在教师的点拨和引导下，归 纳其主题。这样可以引导学生创造性地学习，让其始终处于探索性、创造性的环境下，有效培养他们的创新精神和创新能力的学习方式，培养创新意识，激发创新精神。同时，在学习优秀的文学作品中，教师引导学生领悟庄子文章的奇特想象；李白诗歌的标新立异；司马迁成一家之言的创新精神等，这对学生创新精神的培养都有直接的借鉴作用。 三、注重
8、实践性，拓宽教学空间，开展丰富多彩的语文活动 我们的传统教育偏重知识的传授而轻视实践活动，而实际上学生的综合能力、创新能力很大程度来源于生活积累，来源于社会实践活动，来源于开放的课堂教学建构。 “美国当代教育家卡尔？罗杰斯指明学与做的关系时，提出这样的学习原则：“大量有重要意义的学习是从干中获得的；学生负责地参与到学习过程中，对学习才会促进，使学习者全身心投入的自我启动的学习是最持久的、最深入的” 。由此可以看出，知识和兴趣是在实践中得到、产生并发展的。在创新性语文教学活动中，必须打破单一的课堂教学环境，必须将课堂教学辐射到课外，把教学内容和空间从课堂延伸到图书馆、互联网和社会之中，引导学生关
9、注现实、关注生活、关注社会，以提高对各种社会与生活现象的敏锐洞察力。教师要为学生创造各种参加实践活动的机会，开展丰富多彩的语文活动。课外开展文学讲座，建立实践基地、组织学生进行社会调查、参与创作实践等，如举办诗歌朗诵比赛、演讲大赛、书画大赛、作文竞赛、职业规划竞赛等，通过实践教学，提高学生的口语表现力、写作能力和艺术审美能力。使学生有讲发音标准的普通话能力，敢于提问和善于回答问题的能力；有一定的发言能力和演讲、论辩的能力；有写作一般性文章和有常用应用文书的写作能力。达到在教中学，在学中教，最终实现大学语文的教学目的。 四、利用信息技术，创新新教学方法 传统的教学形式趋于单一化、模式化，很难激发
10、学生的学习兴趣。教学形式多样化是提高大学语文教学效率的一个重要途径。课堂教学利用现代多媒体教学技术，能直观而有效地丰富教学内容，它形式丰富，集声音、图像、色彩、文字于一体，有利于激起学生的好奇心，从而吸引注意力，激发学习兴趣。同时，要加强教学网络建设，建立大学语文QQ 讨论群，师生上网交流学习体会和经验，共同分享学习成果。国内外教育信息化的实践证明，信息技术的教育应用，学校的教学活动得到极大地延伸和扩展，大大超出课堂的时空，有利于培养学生的信息意识和信息研究能力，有利于学校教育培养出社会需要的新型人才。 五、改进评价方式，创新大学语文课程考核评价体系。 评价体系在教学活动中的地位不亚于教学过程
11、本身，而且发挥着风向标的作用，直接影响着教学活动的方向和教学目标的能否实现。通过一次考试、一张试卷来决定学生语文能力的学习效果，不符合当今素质教育的要求，也培养不出创新型的人才。因此，要改进评价方式，强调学在平时、考在平时，把过程与结果放在同等地位。将平时学生的听说读写能力及创新能力纳入评价体系之中，侧重对学生语文能力的考查。建立开放式与灵活性相结合的全息化评价体系，全方位地考核学生的综合素质能力。是大学语文教学改革的重要环节。 （上接第 22 页） 实践证明，高职教育环境下“大学语文”教学方法的创新与实践，以夯实和扩展学生人文素质的技术层面为落脚点，以开发和提高学生人文素质的品质层面为目标，注重关键能力的培养，把学生职业能力的训练和学生的个性发展与人格完善有机地统一起来，全面提高学生的综合素质，使学生真正成为有理想、有追求、有社会责任感的高素质人才。 参考文献 1 俞国良.创造力心理学M.浙江人民出版社，1996.（11）. 2徐洪波.高职大学语文与人文素质培养探索J.山西财政税务专科学校学报，2008 3 朱玲，谈大学语文的定位J.青年政治学院学报，2010.（5）. 4 彭庭松，我所理解的大学语文教学J.文学教育，2010（5）. 5 何翠.利用校园文化拓展语文学习新空间J.语文教学与研究，2012， （2）.
