1、高职语文应用能力研究摘要：高职语文教育不仅可以培养学生的文化素养，树立正确的人生观、价值观等，还可以培养学生的应用能力，主要是指听、说、读、写能力。高职语文听、说、读、写能力主要是指学生要有较好的口头表达交流能力、阅读理解能力、感悟能力和书面表达能力，这些能力是高职学生毕业时必须掌握的核心职业技能，关系着他们的职业成败。要培养高职学生语文应用能力，学校和老师就要充分重视高职语文教学，采用多种方式培养学生的语文应用能力，提高学生的职业技能。 关键词：高职 语文应用能力 研究 培养 我们从小就接受语文教育，语文教育教会我们认字、写字、阅读、写作等知识，在大学之前的语文教学中，大多侧重语文的基础能力
2、，老师主要是通过要求学生读、写、背等方式来完成。而随着社会的发展和人类的进步，对人的技能要求越来越高，这就要求学生在进入高等教育阶段必须掌握一定的语文应用能力，才能适应社会的需求。社会竞争越来越激烈，高职学生在毕业时如果没有良好的语文应用能力，那么就很难找到好工作，因为工作单位在招聘学生时看的是学生的口头表达交际能力、感悟理解能力、书面表达能力、应用文写作能力等综合应用能力。但目前高职院校在语文应用能力教学方面还存在很多缺陷，值得高职院校语文教育工作者进行反思。本文在前人研究的基础上，结合自己的教学实践，认为高职院校应从培养学生语文应用能力方面，调动教师和学生的积极性，来共同解决面临的困境。
3、一、高职语文应用能力教学现状 （一）高职语文地位边缘化 经过十几年的语文学习，高职学生具备了语文方面一些基本的能力，因此，许多高职院校认为语文就没有必要成为高职学生的必修课，有些高职院校就将语文列为选修课，或者仅仅在文科专业中开设一两个学期语文课时，一旦和其他课时有冲突，就压缩语文课时。不少老师和学生也认为没有必要在语文课上下功夫，他们认为学生来高职院校学习是要学一门手艺或技术的，而语文从小就学，没什么好学的。而且社会对技术人才的需求更加左右他们的选择，一些工厂或者企业需要的是技术熟练的员工，而文职人员需求较少，所以学校和老师以及学生对语文课更加不重视。就算一些高职院校开设了语文课，老师和学生
4、也往往提不起兴趣，课堂氛围死气沉沉，没一点活力，语文课越来越被边缘化。 （二）教学理念传统 由于从小就接受语文教育，在一些语文教师心里传统的教学模式根深蒂固，不容易改变，在语文课堂上仍然以自我为中心，根据教学大纲照本宣科，自己讲，学生听，缺乏师生互动，学生听的昏昏欲睡，没一点效果。而且学校选的教材内容陈旧，多偏重于古代文学名篇、诗歌、散文等，对现代社会要求的语文应用能力却很少涉及，导致一些基础薄弱的学生与人沟通能力差，书写能力较差，字不成形，应用文写作更是一窍不通，甚至毕业时论文都写不好，词不达意。 二、高职语文应用能力教学改革 针对高职语文应用能力教学现状，笔者认为要想培养学生的语文应用能力
5、，就必须进行语文教学改革，从学校到老师、学生都重视起来，一起努力，加强和社会的沟通联系，培养适合社会需求的人才。 （一）学校加以重视，改革教学内容 高职院校首先要对语文教学加以重视，将语文课作为学生必修课，适时增加课时，同时改革教学内容，对教材的选定要根据时代的发展，选择不与社会相脱节的教材，如有需要，可组织优秀的教师自己编写教材。高职院校培养的是应用型人才，因此对学生的教育要多进行实践教学，加强听、说、读、写能力的培养，在教学环节多增加一些口头表达能力、应用文写作能力的培养，以适应社会的要求，学校可以举办一些校园文化活动，提高学生的综合能力。 （二）教师改变教学模式 高职学生语文应用能力的培
6、养主要还是靠语文教师的引导和教育，因此语文教师的教学态度和教学方法对学生有着很重要的影响。高职语文教师应该顺应时代的要求，改变传统的教学模式，更新教育理念，抓住学生的心理，将教学内容与社会需求结合起来，在教学的过程中穿插一些学生感兴趣的话题，引领学生进行讨论，激发他们的学习兴趣，启发他们的思维，改善课堂学习氛围。同时，可以组织一些活动，比如书法比赛、演讲比赛、办班级期刊等，这些活动不仅可以吸引学生参与，还可以在实践中提高他们的听、说、读、写能力。总之，高职语文教师应以社会需求为前提，采用多种教育方式培养学生成为适合社会需求的应用型人才。 （三）教学相互动 教和学是一个相互的过程，如果学生不学，
7、老师教的再好也没用，因此，高职教师在教学的过程中，要注意与学生的互动，同时引领学生之间的互动，以及学生与社会的互动，通过互动，让学生了解到社会的需要，他人的思考方式等，培养他们对不同事物的认知和理解。通过各种互动，启迪学生的思维，培养他们与他人沟通交流的能力以及口头表达能力，使他们树立主体意识，根据互动场景调整自己的学习心态，培养自己的思维习惯和学习方式，提高语文素养。 综上所述，高职学生语文应用能力的培养，需要靠学校、老师、学生三方共同努力，学校重视对话文课程的定位，教师改善教学模式，学生提高学习热情，共同建构高职院校语文核心职业竞争力。 参考文献： 1任李佳，试论高职学生应具备的语文应用能力问题J，中国科技纵横，2010（08） 2阎俊平，学生语文应用能力培养的实践探索J，教学与管理，2007（12） 3李祥贵，提高高职学生语文应用能力是企业对高职语文教育的要求人才市场对高职学生语文应用能力需求情况调查报告J，今日科苑，2010（06） 4余铮，试论高职院校学生语文应用能力的培养J，中国校外教育，2010（S2） 5李真，高职院校培养学生语文应用能力的实践探索J，商业文化，2011（03）
