1、扩招背景下高职院校教学改进思路分析【摘要】 本文首先对我国高职院校的发展现状，以及扩招政策进行了简要分析。之后，文章提出了在扩招背景下高职院校如何改进教学思路，主要包括：树立办学特色，积极调整专业，因地制宜设置课程；充分尊重学生实际，激发学生主体性，差异化引导学生发展；加强实践环节管理，提升学生实践能力，拓展学生综合素质。 【关键词】 扩招政策；高职院校；教学；改进思路 1、扩招背景下高职院校发展简介 国际金融危机对我国的影响尚未见底，失业危机接踵而来，再加上近年来高校毕业生的骤增，这些因素都直接导致了就业大势的整体疲软，然而此时高等职业教育却一枝独秀，并在解决就业问题上起到了举足轻重的作用1
2、。其主要原因是，相对于普通高校的本科生来说，高等职业教育侧重学生应用能力、实践能力培养，学生普遍操作技能比较好，可以在工作中快速入门，更受用人单位的欢迎。尤其是在我国开始实施扩招政策以后，高职学生数量更是“直线上升” 。统计显示，目前我国高职院校的在校生规模已经是我国整个高等教育规模的一半，实现了历史性的结构、战略性调整。但从另外一个角度来看，扩招政策的实施，在为高职院校带来了良好生源的同时，却也给高职院校自身办学带来了一定的挑战。众所周知，我国的高等职业教育起步晚，经验不足，这是高等职业教育先天的软肋。而众多高职院校中，不少都是以前的中专升格而成，其它的还有一些社会力量办学等，办学时间短，办
3、学思路尚不成熟；另外，社会对于高等职业教育的关注度不够，甚至还有些“歧视”的味道。这也导致我国高等职业教育投入不足，硬件条件建设首先，进一步就是师资力量建设滞后等等，一系列问题，都影响着我国高职教育的发展。再加上扩招之后，学生数量增多，学生思想多元化，给高职院校教学带来了更大的压力。本文拟通过分析扩招背景下高职院校教学存在的问题进行分析，提出相应的改进思路，为促进我国高等职业教育健康持续发展提供参考。 2、扩招背景下高职院校教学改进思路分析 2.1、树立办学特色，积极调整专业，因地制宜设置课程 特色是一个事物特殊的质量和品质，是一个事物的内在价值，是一个事物存在的依据和标志，特色体现水平，水平
4、支撑特色。要使一所高职院校办出自己的特色，必须走出误区，弄清概念，打造品牌，精心构建2。对于高职院校来说，其办学特色就是要针对地方实际，为地方经济发展提供数量足够多，而且实际应用能力足够强的毕业生3。其中，高职院校的办学尤其是要突出与地方经济社会发展接轨。在这一点上，比较重要的就是将专业、课程设置、培养理念与地方发展接轨。比如，在河北省保定市，该市已经成为中国乃至全世界著名的新能源生产基地，该市以中国英利集团为核心的太阳能、风能发电研究走在了中国的前列。保定市许多高职教育机构，比如保定职业技术学院、保定电力职业技术学院、河北农业大学职业技术学院等，都瞄准该市新能源的发展，设立了光伏物理、新能源
5、等相关专业。不仅使学校的发展更强更大，同时为地方企业的发展注入了新生力量，为扬州市经济的发展提供强有力的后盾；再比如广西自治区，该区紧邻越南，处于东盟自贸区贸易非常活跃的地带。该区许多高职院校纷纷开设越语、外贸英语实践等相关课程。尤其是在校本课程编纂方面，都做了很大的突破。这样以来，虽然是同一种专业，但是课程更符合地方发展需要，不仅提高了学生就业率，也满足了地方经济发展的需求。 2.2、充分尊重学生实际，激发学生主体性，差异化引导学生发展 在我们现阶段很多高职院校中，学生的主体性被忽视的现象比较明显。很多老师都认为，学生就应该归自己关，自己说了算，总是把自己的意志强加给学生，导致很多学生对学习
6、没有积极性，不喜欢老师的教学方法。尤其是一些老师，还总是戴着有色眼镜看待高职院校的学生，认为他们成绩不好，能力不够。实际上，不管是什么学校的学生，学生都具有巨大的潜能。人们把学生的潜能比作空气，把它放在多大的空间里，它就有多大。这个比喻很有道理。尊重学生，一方面要相信学生能学习，会学习。另一方面教师要为学生充分提供表现、思考、研究、创造的机会，充分提供开放性的学习材料，组织开放性的学习活动，学生能说的就让学生说，学生能做的教师决不包办代替，学生不会做的也要让学生尝试去做，从中获得体验。同时，在学生个体学习的基础上有效地组织合作性的学习，营造宽松的思维氛围，多说“行” ，少说“不” ，这样学生的
7、思维不断被激活，潜能不断得到开发，创造力不断得到发展。另外，不同的学生之间差异非常明显。尤其是扩招以后，学生的思想日趋多元化，彰显个性的意识也在增强。有的学生喜欢毕业后接本，有的学生则喜欢毕业后锻炼再考研，有的学生喜欢直接就业，有的学生还希望毕业后自己自主创业。因此，教师需要根据学生的发展目标定位不同，因生制宜的引导其发展。比如，希望毕业后接本的，教师可以在学习方面多辅导；毕业后希望自主创业的，可以让她更多的参与创业计划大赛，模拟创业等。 2.3、加强实践环节管理，提升学生实践能力，拓展学生综合素质 实践教学是高等职业院校教育教学的重要组成部分，是培养高技能人才的重要途径，也是实现人才培养目标
8、的重要环节。尤其是在扩招背景下，学生数量不断增多，而高职院校毕业生要想在就业竞争中能提高自己的竞争力，那就必须要突出自己的特色，那就是实践能力、动手操作能力强。为此，各高职院校还应进一步加强学生实践能力培养。在这方面，各学校一方面要加强实习实训基地建设，为学生实习实践提供平台；另外，要不断加强实习指导教师队伍建设。其中，在完善高职院校实习指导教师队伍综合素质方面，加强“双师型”师资队伍建设，这一理念非常重要。具体来说，各学校要建立符合高职教育特点的师资学历进修和企业挂职锻炼制度，鼓励教师深入生产、建设、管理、服务第一线，在校企之间有序流动，积极参与企业的生产经营活动，成为名副其实的“双师”4。
9、第三，各学校还要建立完善的学生实习实训指导制度，包括实习过程的监督，实习考核测评等各个环节；第四，实践教学体系的构建是个全方位的工作，它需师资、设备的配套，更要与教学大纲、教学计划、课程设置的融合，还需要考核体系的支撑和管理体系的协调5。为此，各高职院校还需要在实习、实训设备购置、维护，以及如何使设备与学校实践教学需求配套方面，投入更多的精力。 3、结语 总之，随着我国教育背景的逐渐转变，在现阶段，扩招政策的实施，不仅使高职院校的发展在面临很多挑战的同时，也获得了很多机遇。因此，如何正确的协调这种挑战和机遇，完善办学思路，提高教学效率，已经成为未来我国高职院校发展的必由之路。同时，高职院校要想
10、在整个高等教育体系中，做出更多，更有特色的贡献，也需要不断的提高教学水平，使高等职业教育为我国高等教育的发展，比如独立学院教育、专业硕士教育等，提供更多可资参考的思路。 参考文献 1 黄杰东. 我国高等职业教育体系存在的主要问题之思考J. 四川职业技术学院学报，2011.20（4）. 2 办学特色：高职发展的重要前提N.中国教育报，2009-02-20. 3 刘 丽. 高职院校要适应地方经济发展的需要设置新专业J.哈尔滨职业技术学院学报，2005（4）. 4 刘勇.论结构型“双师”教师团队建设J.中国职业技术教育，2007（29）. 5 娄志刚，岳保兴.高职院校实践教学体系改革J.教育与职业，2011（14）.
