1、民办高校参与型教育管理模式的探索与实践摘 要 参与型教育管理模式是民办高校“以学生为主体”教育管理方式的有效探索之一。当前，一些高校仍实行“封闭式” 、 “一贯制” 、“填鸭式”等教育管理模式，这种模式存在一定的弊端，不能真正实现“以学生为本” 。因此，实行“参与型”教育管理模式已成为民办高校实现有效教育管理的必然选择。民办高校可以通过学生宿舍、学生社团、各项机制等方面，构建出适合民办高校的教育管理模式。 关键词 民办高校； 参与型； 学生为本； 教育管理模式 doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2013 . 16. 064 中图分类号 G64
2、 文献标识码 A 文章编号 1673 - 0194（2013）16- 0104- 02 我国民办高等教育起步于 20 世纪 80 年代，在“限制” 、 “鼓励”和“大力支持”过程中逐步发展起来。1对于其教育管理模式也一直处于探索与实践中。在当前教育改革的大背景下，民办高校的教育管理方式也在逐渐发生转变。但究竟何种教育管理模式真正适应民办高校的发展，目前的教育界仍未有统一的认识。 由于民办高校在人才培养定位、办学理念等方面区别于传统的本科高校，因此必须寻求适应民办高校的学生教育管理模式。 “学生参与”的教育管理模式作为新时期落实“以学生为本”教育理念的具体体现，能为众多民办高校所接受，对探索适合
3、本校人才培养的学生教育管理模式提供有效借鉴。 1 当前民办高校教育管理现状 1.1 学生日常教育管理封闭式教育管理 在民办高校中，部分学生学习动机不足，进取心不强，缺少吃苦耐劳的精神。同时，家庭优越的条件，导致他们生活上自理能力弱，娇气和依赖思想重的表现更为突出。因此，为了便于管理，大多民办高校主要以封闭式教育管理为主。 封闭式管理是利用校园相对独立的条件，对整个校园实行定时开放，每个班级排定固定教室，对学生的上课、早操早读、自习等实行严格考勤等。封闭式管理以外部控制和命令式为主要特征，强调对纪律的要求和共性的培养，它对培养学生良好的行为习惯，减少社会不良风气对学生的影响具有显著效果。但封闭式
4、管理忽视了学生自我教育和管理的功能，在部分学生身上会产生逆反心理。封闭式的管理在一定程度上给学生缺少一定的空间和自由度，降低了学生的自主性、能动性和独立性，不利于学生自我成长和发展。2 1.2 专业方向“一贯制” 民办高校自学生入学以来，就已经让学生做好专业方向的选择。然而，学生经过 1 年或 2 年左右的学习时间往往会发现自己并不适合之前选择的方向，但大部分的高校不会因个别同学想要更换专业，而决定重新设置专业或让学生插班学习。采取“一贯制”的专业选择，导致学生因没有选到自己感兴趣的专业，在原专业的课中积极性、活跃度都大大降低，更易倾向放弃原专业的学习。 1.3 教育管理制度“填鸭式”教育 目
5、前，由于民办高校会有奖学金制度，学生的成绩高低很大程度决定了该生是否能获得奖学金，所以教师希望学生们能拿到高分，在课堂上就会不停地给学生灌输知识，这就是所谓的“填鸭式”教育，它只充分把老师和书本的思想灌输给了学生，毫无创造性可言。照这么教育学生，大部分的学生失去自主学习，自学能力很差，从而养成盲目跟从的习惯，导致学生在今后的学习和工作中，往往会缺乏自己的思想，不懂得自主创新。 因此，当前的教育管理模式是存在比较大的缺陷，随着教育制度的改革，我们必要从原来的应试教育转变为以学生为主要参与者、倡导学生的自主创新能力为前提的教育管理模式。 2 “参与型”教育管理模式基本内涵 何为“参与型”教育管理模
6、式？它是指学生以认识的主体和思维过程的主体来参与学校中的整个教育和管理，体现在学生学习的主动性、积极性、创新性这 3 个方面，而不是仅仅在时间上以学生为主体。当然，“参与型”教育管理模式并不排斥教师的作用，但与传统的教育管理模式相比，教师的角色发生了重大变化，从一个主导者转变为引导者。 “参与型”教育管理模式是新形势高校“以学生为本”的教育理念的有力解读，它突出强化学生管理的服务意识，更加尊重学生的主体地位。通过鼓励学生参与学校各项教育管理实践，让学生在参与活动中学会学习、学会做事、学会做人。 “参与型”教育管理模式使作为个体的学生得到了健康、自由、全面的发展，值得在高校尤其是民办高校教育管理
7、中推广和应用。 3 实施参与型教育管理模式的必要性 对于民办高校来说，坚持“以学生为主体”的教育理念，坚持培养应用型人才的道路，这是学校的立校之本，也是民办高校的终极目标。因此，实施学生参与到高校的教育管理有其必然性。 3.1 教育改革的必然趋势 “参与型”教育管理模式改变了传统的教育管理模式。这种教育管理模式改变了过去学生被动教育管理的角色，主体性和积极性得到了明显的加强。 “参与型”教育管理模式通过鼓励学生在学校教育管理中积极参与，犹如并非是受教育者，而是一名参与者，在参与中不知不觉就能受到教育，做到“学中乐，乐中学” 。我们在淡化“受教育者”的角色意识时，使学生真正成为有着自我教育能力的
8、“教育主体” ，最终在学校的教育中达到了潜移默化的作用，适应了当前教育改革的形势。 3.2 培养应用型人才以适应社会发展的必然选择 社会的发展必然需要应用型人才的支撑。高校要生存和发展需要以培养的人才能够适应社会的发展为前提。当前，我国的中小企业取得了迅猛发展，这必然会造成大量应用型人才的稀缺。因此，高校培养应用型人才也就具有其必然性。 3.3 提升学生个人市场竞争力的必要手段 当前，我国高校大学生的就业压力日益增大，如何增强学生的就业能力以适应市场经济的发展是摆在高校面前的一道重要课题。 “参与型”教育管理模式是破解这道难题的一剂良方。调查研究表明，高校学生就业困难的原因有很多，除了社会的因
9、素之外，学生个人竞争力不强也是一个重要方面。因此，加强学生在校期间的动手能力和思考能力显得尤为重要。学生通过参与到学校的各项教育管理实践，使理论知识与实践相结合，提高了学生的就业平台，避免从零做起，从而为学生就业提升市场竞争力奠定了基础。 4 构建参与型教育管理模式的途径 大学生参与学校的教育管理，既是高校民主办学的重要途径，也是尊重学生主体性、提高高校教育管理的有效性、造就创新人才的重要渠道。因此，必须大力提倡学生参与的教育管理模式，多方面入手，积极打造学生参与的教育管理模式途径。 4.1 打造宿舍宣传阵地，营造良好的参与型氛围 宿舍是学生学习生活的重要场所。因此，参与型教育管理模式要取得良
10、好效果，必须立足于学生寝室，做好宣传，扩大影响面。如，可以通过宿舍楼的宣传栏进行宣传，画海报、召集宿舍楼干部下寝室宣传等。另外，以寝室为单位，成员之间相互促进和影响。在高校，一般每间寝室住有 46 人，这些人可以组成一个学习团队，每个成员都参与其中，相互学习、探讨，共同促进。例如，其中寝室一名成员有一本好书，大家可以相互轮流着看，看完之后相互探讨，交流学习心得，从形成良好的学习氛围。 4.2 活跃学生社团，构建学生参与平台 高校不同类别的社团是学生施展自己特长，提升综合素质的舞台，也是学生参与高校教育管理的平台。学生社团活动的开展，众多学生参与其中，对学生养成良好的自主性、能动性具有重要的促进
11、作用。学生社团是高校教育管理的有益和有效补充，学生通过参与社团活动，不仅提升了其参与意识和自主创造能力，也促进了学生综合素质的提高。因此，高校应积极活跃学生社团，以学生社团作为必要手段，积极构建学生参与平台，实现学生参与的广泛性和有效性。 4.3 完善各项机制，激励学生积极参与 为了更好地完善参与型教育管理模式，提升学生参与的积极性，高校须建立健全各项机制，如完善的监督机制和激励机制等。通过参与过程的监督与激励，使学生更加积极地参与到高校的教育管理中来。 在实施监督机制的过程中，学校的管理部门需要定期或不定期地了解各学院参与型学生教育管理模式的实施情况，并提出有关建议和意见；进一步推进各类信息公开制度，鼓励学生参与到推进学校管理的民主进程中来，以此形式充分发挥学生的主体地位，如举行一些有关参与型教育管理模式相关的“知识竞赛” ，既能增强此模式的宣传力度，又能让学生真正参与其中。 主要参考文献 1 许益锋. 浅析当前我国民办高校的办学理念J. 惠州学院学报：社会科学版，2007（4）. 2 毕红升. 公有民办二级学院学生教育管理模式的比较及策略分析J. 经济师，2005（4）.
