浅谈我国高校教师教育改革路径.doc

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1、浅谈我国高校教师教育改革路径【摘要】本文针对高校教师教育存在的师德建设、教育专业等诸多问题,找出了我国高等学校教师教育改革的一些路径。 【关键词】高等学校 教师教育 改革路径 一、引言 一国教育事业发展依靠高校教师教育水平,而教育水平的高低将会直接影响到教师能力水平高低,从而直接影响教育事业的发展。因此,教师教育是我国教育事业发展的重要力量。总体来看,我国高校教师教育的发展还不是很平衡,还存在一些需要解决的问题。 二、我国高校教师教育发展概况 (一)我国高校教师入职教育不科学 我国教师的来源一般来自两种渠道:一种是来自于专门的师范院校;另一种是来自于非师范类院校。现在普通高校教师大部分以第二种

2、比较多,他们大多没有接受过专门的教师专业教育,而只是通过岗前培训来介绍教学方法和手段。而关于教育学、心理学等的教育专业知识仅仅来自于短暂的岗前培训,认识不够深入,是不能满足现在高校教学上的需要。 (二)高校教师的知识更新速度滞后 在教学方面,现在处于教学一线的骨干教师,大多是年龄偏大的老教师,虽然他们积累了一定的教学经验,但是信息时代,知识的更新和学生思维发展都在与时俱进,不断发展,这些骨干教师也需要不断跟上时代的步伐,与时俱进,不断的完善个人的知识水平。 从行政方面,对于部分年轻教师,因为大多是负责学生工作和教务等一些琐碎的工作,占用了年轻老师一定时间,因此对于他们个人自身知识的完善和发展,

3、可能会造成一定的影响,所以从整体学校发展考虑,可能一定程度上影响学校的师资力量。 (三)师德师风建设需待加强 在现如今的市场经济条件下,师德师风建设面临很多挑战。部分教师受到功利主义、拜金主义、个人主义的一些影响,在师德师风方面出现了某些问题。比如,在教学上不用心教学,只求课时数量不求质量,上课对学生管理也不严格,从不点名,学生上课睡觉,玩手机也不管,只管自己讲课,甚至部分老师出现学术造假和某些道德败坏现象时有发生。 (四)教学和科研发展不平衡 目前在部分高校,重科研轻教学,认为搞科研才是教师专业的基础,教学只是个附带工作。所以在聘任教师、教师评职称、晋升等方面对科研成果要求都比较严格。对于目

4、前高校这种重科研轻教学的情况,必然导致高校教师对科研工作的投入精力更多,而对其本职工作教学反而精力相对较少,必然会影响其教学质量,影响学生吸收知识的热情。 (五)高校教师教育专业面临挑战 教师教育开放化使高校教师教育专业处于激烈的专业竞争之中,不论是在普通师范院校,还是一些教育培训机构,其教育专业大部分是处于边缘化的现象,没有充分考虑优先发展,主要表现在:招生计划考试缩减,师范性不重视,专业性建设经费缺乏等。 三、高校教师教育改革的路径、方法 (一)完善高校教师岗前培训机制 通过充分利用师范院校教师教育存在的一定优势,对目前的高校教师特别是新进教师,进行一定的教育理论和教学方法的岗位培训,加强

5、完善岗前培训。高校不但应该通过巩固培训组织和结构,来实现培训网络的合理化;而且应该强化培训内容的创新,包括课程、教材、师资、教学方法以及技术手段等方面的改革完善。 (二)提高教师现代教育技术水平 首先,教师的教育理念需要不断更新完善,与时俱进,满足新时代教育教学需求。其次,教师要不断的扩充自己的知识面,博学多才,不仅是本专业的知识,其他专业的知识也可以通过书籍、网络等途径补充,才能满足学生求知的需求。再次,教师的教育教学能力需要加强。随着信息时代的快速发展,对于传统的教学方式和方法已经受到一定的冲击,我国高校应该经常举办一些培训班,采用生动真实的新型教学模式,来普及现代教育技术。或者举行教师多

6、媒体课件大赛,使教师之间相互学习,并提高教师使用多媒体授课的质量。此外,高校有关职能部门和相关院系,可以定期邀请一些名师到学校讲学,或者开展学术交流活动,来指导在校教师教学和科研工作方面的工作。同时,高校应该对部分德才兼备,热爱教育事业、具有奉献精神的骨干型教师,选派出国培训,或者国内访问学者,达到开阔眼界,丰富教学经验,提高学校整体教师教育水平的目标。 (三)创新师德师风建设 加强和完善教师队伍建设,提高教师的师德和师风。首先,高校教师应该具备强烈的社会责,任感和使命感,热爱学生和关心学生成长。其次,高校教师要自觉加强自身道德修养,以身作则,为人师表。其次,高校应该建立和完善师德师风管理建设

7、,把师德师风建设纳入到教师培训计划,并于教师绩效考核评估和教师资格认证相挂钩,达到不断完善教师师德师风建设,进而增强教师的光荣感、责任感和使命感,从而塑造优良的为人师表的形象。 (四)教学科研同步发展 高校教师不仅要做好本职工作教学,同时对科研工作也要重视。一方面,高校教师应该树立“以人为本”的教育理念,以培养创新型高素质人才为目标,关注学生个性化发展,因材施教。以观念创新为先导,教学内容和教学方法改革为核心,全面提高自身教学水平。另一方面,高校教师也应该重视教师科研能力,根据教师自身的实际情况,积极投入科研研究项目。同时这也需要学校对科研经费的投入。总之,高校教师既要重视教学,也要重视科研,

8、两者并重。 (五)不断完善课程建设体系 高校教师教育,不仅要注重所教学科的专业知识,还要具备一定的从教必备的教育素质。首先,高校应该积极进行教师教育专业课程的改革,适当的缩减学科专业课程的课时。其次,应该加大教师教育课程的比例,进一步拓展和完善教师教育课程的类型,并强化教师教育实践课程,同时设置学术性和师范性相结合的教师教育专业课程体系。不论理论知识型还是技能训练型课程,都必须强化教育教学实践训练。 参考文献 1李群,朱松涛.我国高校教师教育专业面临的挑战与对策J.江苏高教 2012 年第 2 期. 2张云峰.高校教师教育现状与改革刍议J.科技信息,2012. 3陈强.突出实践性:高校教师教育改革研究J.中国教育学刊,2013.02. 4刘灵燕等.高校教师教育现状与体制创新J.中国高等教育,2004(23):26-27. 作者简介:吴丽琴(1984-) ,广东技术师范学院教师,硕士研究生,专业是企业管理。

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