1、浅析高职市场营销专业实训基地内涵建设摘 要：文章以长江职业学院市场营销专业校内外实训基地的建设为载体，分析现阶段高职院校市场营销专业实训基地建设过程中存在的共性问题，并对进行高职市场营销专业实训基地的内涵建设的路径做了初步探索。 关键词：高职；市场营销；实训基地；内涵建设 中图分类号：F713 文献标识码：A 文章编号：1674-1723（2012）11-0074-02 高职院校营销专业目标是培养具有较强实际操作能力的应用型人才，实践教学在专业培养计划中占有举足轻重的地位。因此，各高职院校纷纷在校内、校外大力开拓和建设市场营销专业实训基地，并形成一定的规模，从而完成实践教学。本文以我院市场营销
2、专业校内外实训基地的建设为载体，对高职市场营销专业实训基地的内涵建设进行初步探索。 一、长江职业学院市场营销专业实训基地的现状 （一）校内实训基地 我院市场营销专业校内实训基地主要分两部分：校内实训室和校内生产性实训室。目前，我院校内实训室主要 5 个，分别是推销与谈判实训室、营销业务实训室、商务礼仪实训室、ERP 沙盘实训室、零售模拟实训中心。利用校内实训室开展商务礼仪模拟、卖场运营模拟、管理沙盘模拟等 40 余项商务模拟项目。使学生在仿真职业环境中获得初步职业体验。校内生产性实训室 2 个，分别是长江大学生超市和淘宝创业实训室。利用生产性实训室进一步开展以真实工作任务为基础的市场营销相关的
3、生产性实训。 （二）校外实训基地 我院市场营销专业在建设校内实训基地的同时，为了使学生所学知识能够更好地与社会生产相结合，提升学生的职业实践能力与职业素养，在大力开发校外实训基地。目前，我院已与武汉市著名零售企业武商量贩、全国知名零售企业苏宁电器、湖北英奥资讯公司、太平人寿保险公司湖北分公司、九州通医药股份有限公司等 20 多家企业建立了长期合作关系，使其成为我院市场营销专业的校外实训基地。 二、长江职业学院市场营销专业实训基地存在的问题 （一）校外实训单位不稳定，教学功能难以得到体现 学院的校外实训基地每年都在不断变化，学校花了不少精力建设的实训单位往往一两次实训后就放弃与学校的合作。从学校
4、方面来看，有限的实训经费和实训管理人员，导致学校与企业的日常沟通联络不够，两者关系生疏，且实训时学校往往将大部分实训管理工作交付企业，加大了企业对实训学生的管理难度，实训结果差强人意，造成很多企业只愿跟学校“一次交易” 。 （二）实训管理不规范，缺乏科学的评价机制 实训管理不规范体现在以下几方面：一是对教师管理方面，尤其校外实训对指导教师工作一般没有太严格详细的规定，大多数指导教师的工作仅仅是在实训期间到实训单位察看几次，每次察看也只是例行公事的“蜻蜓点水” ，到实训结束时，象征性地根据学生的实习报告给学生的实训结果打分，然后交上一份工作总结，这样的实训指导根本起不到任何实质作用。二是对学生管
5、理方面，学校的校外实训教学没有科学合理的评价方案，学校对实训教学的要求远没有对理论教学要求严格。很少有学生实训课不及格，更不会因实训课不及格而不能毕业。 （三）师资问题 我院市场营销专业师资缺乏，目前专任教师仅有 4 人，而拥有企业经验，具有实践技能的“双师素质”教师就更为匮乏，很多教师的经历是从学校到学校，从学生到教师，更有一部分教师是从其他专业转到营销专业。没有实战经验的教师对于学生在实训中遇到的现实问题往往很难做出及时合理的解释和引导，因为好多问题是书本上找不到的，对于没有企业经验的教师来说，对于问题的认识比起学生来说没有更多的 优势。 （四）实训教学基地的社会服务能力不强 目前我院市场
6、营销专业的课程体系和培训体系仍不完善， “校企共育”的人才培养机制尚未完善，专业建设与社会服务能力建设尚未紧密结合。针对以上问题，我院在继续加大对实训基地硬件条件建设投入的前提下，还应从多方面入手，着重加强实训基地的内涵建设，使实训基地的建设实现“质”的提升。 三、实现高职市场营销专业实训基地建设的途径 （一）加强实训基地管理，增强实训的有效性 1.加强学校与企业的联系与沟通。建立了校外实训基地后，学校应关注学校与企业的联系，密切学校与企业之间的感情，以图实训基地的稳固和进一步发展。 2.加强顶岗实习和校外实习的监督管理。建立学生外出顶岗实习和校外实习的规章制度和操作规范，以规章制度明晰有关部
7、门和人员的职责，以操作规范指导学生的校外实习。 3.严格师生管理，做好实训后总结。挑选具备“双师素质”的教师或有企业工作背景的教师作力实一训指导教师，严格执行教师和学生的管理、监督和考勤制度，并要求教师严格按照操作流程进行实训教学，并指导学生认真完成实习实训总结报告。 （二）加强实训师资队伍建设，提高实训指导水平 1.对教师进行全方位培养，增加“双师素质”教师数量。对专业理论课教师，提升其职业技能，采取指导学生技能竞赛、参加专业技能培训班、到高校进修、下企业挂职锻炼、参与企业项目开发等，通过这些活动积累实践经验，掌握过硬的本专业知识和技能，提高自身的专业素质和实训指导能力。 2.打造具备教学、
8、科研能力的实训指导教师。一方面，学校从校企合作企业中选聘有工程实践经验的人员到学校担任实训教师，开展专题讲座，指导专业实训课程体系建设，通过校企交流，让实训教师提升职业岗位能力；另一方面，鼓励教师参与企业项目开发工作，促进教师科研水平发展，提升实训教学质量。 （三）加强实训教学教材建设 高职院校要培养适应技术进步的高素质技能型人才，就必须不断更新实验教学内容，与不断进步的科学技术相协调。实训教学教材的编写一定要建立在基地硬件条件基础上，实训教师要亲自参与编写。同时，要善于借鉴、学习、引进国内外先进的教材建设成果。 （四）实训基地建设要为推动地方经济发展服务 高职教育不仅要紧紧跟上地方经济的发展
9、步伐，而且要有前瞻性，服务于地方经济的程度越高，高职教育的发展越持续，发展空间越广阔。高职院校实训基地要很好地利用自身的优势，与当地政府、行业、企业或者社会相结合，在为地方企业培养高技能人才的同时，逐步开发实训基地其他外在功能。 （五）实训基地建设要完善质量评价体系 建立教学质量评价体系，对教学全过程中的各主要环节制定质量标准，以此来保证教学实训质量。一由学院教学监督系统对各实训教学环节、实施过程及教学质量进行监督，对基本教学资料及教学管理文件进行抽查；二由学生来对教师教案、讲课过程和教学效果进行评价；三由教师与教师之间对课程设计、教学方法和授课质量等进行评价。 参考文献 1 杨贤传.高职营销专业实训基地建设对策研究J.对外贸易，2012， （4）. 2 王召鹏，徐通泉.高职院校实训基地内涵建设的探索J.实验技术与管理，2010， （8）. 3 徐平，丁淑杰.加强实训基地内涵建设 促进高职教学质量提高J.邢台职业技术学院学报，2009， （10）. 基金项目：湖北省职业教育科学研究课题（G2012B054） 、湖北省教育科学“十二五”规划课题（2012B299）研究成果 作者简介：李英宣（1981-） ，女，长江职业学院讲师，研究方向：市场营销。
