1、如何激发学生在初中英语课堂的学习兴趣摘要：在学习英语的过程中，只有不断激发学生的积极性，才能让更多学生体验到成功的快乐，提高教学效率。在英语课堂教学中，若想使初中英语教学保持生机与活力，以激发学生兴趣，增强其自信心，从而达到大面积提高学生英语水平的目的。 关键词：英语；教学；兴趣；创新 一、冲破陈旧范式的桎梏，将“创新”视为教学工作的第一要素 创新是一切事物发展的不竭动力，初中英语教学同样不可缺少创新这一要素的滋养。诚如上文所言，虽然当前的素质教育工作正在稳步推进中，但是传统教学范式仍旧影响着初中英语教学工作，造成教学工作局限于单一线性的教学思维和教学形式中，英语课程的重要意义无法得到彰显。
2、“创新”是一剂良药，可以化解初中英语教学开展进程中存在的一些难题，为其注入全新的血液。在教学中秉持“创新”要素，大致体现在这么几个方面：其一，在教案设计环节中，坚持创新精神、融入创新型元素。教案设计是教学活动进行之前的必备步骤，教师要细致考察教学对象、教学环境，开展针对性的教学措施规划。教案设计环节应摆脱教学大纲、教材的局限性，在考察学生的学习进度、知识接受心理的基础上，规划出多元化的、不拘一格的教学路径；其二，应在教学内容、教学形式上予以创新。初中英语教学若仅限于教材内容教学、 “灌输式”教学形式，那么学生必然提不起对英语学习的兴趣。一旦缺失了学习兴趣，学习效率便不能得以提升，学生甚至还会产
3、生消极抵触心理。所以，初中英语教学必须尝试多元化的教学形式，并将更多新鲜有价值的教学知识增添到教学内容中，力求打造出一个知识丰富、形式多样的英语教学氛围；其三，应当将培养学生的创新精神作为最重要的教学目标之一。初中英语教学不仅仅是为了让学生掌握一定的语言知识，还是为了培养他们的语言交际素质、思想美德素质以及创新能力。二十一世纪最珍贵的便是创新资源，初中英语教学应当大力开发学生的创新思维，在教学过程中引导学生的思维不断走向纵深化、发散化。在初中英语教学工作中贯彻“创新”精神和创新元素，将是推动教育事业蓬勃发展的必要途径。 二、尊重语言文化的特质以及学生的主体性地位，尝试情境教学方式 语言是一门博
4、大精深的体系，英语不仅是单词、词组、语法规则的简单组合，而是结合了独特文化背景的一项语言载体。也就是说，初中英语教学不能单单靠语法教学、单词背诵这几个单一环节来支撑，而要让学生融入到具体的语境氛围中去，从中感受语言的魅力、理解语言文化的内涵。这不光是尊重语言文化本质的表现，也是尊重学生在教学活动中主体地位的体现。情境教学法是一种值得尝试的教学路径，可以有效地凸显语言的实践性与可感性，令学生们在可感知的语境中学习英语知识，从而逐渐树立起对英语的信心与兴趣。例如教师可以在将以往的单词记忆、语法学习、习题演练等环节， “加工”成情景对话、模拟交际、语言鉴赏等模块中。如设计出一个生活场景，然后让几位同
5、学通过角色扮演的形式，结合刚才的知识点进行对话练习。此举不仅可以丰富课堂教学形式，还可以提升英语学科的实践交际性能。在多媒体技术广泛渗入到教育事业中的今天，教师可以利用多媒体网络技术为情景教学提供有力条件，通过图片、声音、影像等多元载体来增添英语知识的立体“外观” 。 三、建立融洽的师生关系，创造和谐的课堂气氛，激发学生的学习兴趣。 罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的安全的课堂气氛。 ”教学艺术的魅力在于情感。积极的情感交流能促进教学气氛和谐，更能充分调动学生的主动性、积极性，激发学生的学习兴趣。 在日常教育教学中应建立起民主平等的师生关系，创造和谐轻
6、松的学习氛围，使学生对老师产生信任感、亲切感。教师可轻松愉快地通过英语教学上的艺术性、形象性、趣味性揭示英语教材本身的魅力，达到调动学生的积极性和主动性。同时教师要不断的寻找学生身上的闪光点，课堂上在给学习好的一句“Good“perfect“fantastic“等等，也应当适时给差生一句“You have done a good job“，让他们对自己充满信心。只有这样学生才能放飞思维和想象的翅膀，创造性地学习。同时，学生本身是一个正在发展的人，日常学习中会出现错误是非常正常的现象，所以我们应该引导学生正确对待自己的不足，从而不断进步。当然作为教师本人有了错也应该学会说“Im sorry.”并
7、注意改正，只有这样才能建立良好的师生关系。 四、运用灵活多样的教学方法和手段，培养学生的学习兴趣。 1.巧用教学方法，培养“兴趣点” 。 英语本身是一种枯燥的语言，单一的教学方法是乏味的。既使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发和巩固学生的学习兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，不断地探索新的教学方法。 如何通过对教学方法的巧妙运用使课堂气氛活跃起来呢？巧用一些格言、谚语、顺口溜和游戏等来激发学生的兴趣，初中新教材更应做到这一点。比如，在英语中名词限定词的先后顺序问题一直是学生难背、难掌握的枯燥的原因，但是编成一个顺口溜就简单多了。 “限定描绘大长高，形状年龄和新老，颜
8、色国籍出材料，作用类别往后靠。再如，基数词变序数词，在学习它们的变化规律时，有一首口诀：“基变序，有规律，末尾加上 th；一二三，特殊记，末尾字母 t， d， d；八减 t，九去e，f 要把 ve 替；整十先变 y 为 ie，然后再加 th；若是碰到几十几，变化个位就可以。 ” 2.运用正确的直观手段，激发学生的学习兴趣。 根据由具体到抽象的认识规律，使用直观的手段应用于教学中，不仅能激发学生浓厚的兴趣，同时，还能更直观的在学生脑中形成印象，以便迅速地使词汇符号在神经网络中找到其对应关系。简笔画、教具等是最常用的直观手段。无论是讲解新课还是复习知识，出示教具或作简笔画都有利于激发学生的学习兴趣和积极性。 在全新时代环境和教学环境下对初中英语教学工作的一些认知和探索。唯有在初中英语教学工作中持续不断地加以探究，方能引领其迎来更加明朗的发展前景。 （作者单位：重庆市云阳县第三初级中学） 参考文献 1魏丽：浅谈初中英语教学如何让课堂“动”起来；新课程学习（下）2013-3-28 2杨红艳：英语兴趣教学法初探 ；四川教育学院学报 2006-10-30 3杨冬丽：考试（综合版） ；浅谈英语教学中的情感教育 2012-7-15
