1、体育舞蹈与学生素质培养的必然联系探析摘要：在我国高校之中，体育舞蹈近年来得到了一定的发展，而舞蹈通常又是和音乐联系在一起的，分析体育舞蹈就需要从音乐舞蹈方面来展开。同时，在体育舞蹈教学中，与高校学生的素质培养也存在着一定的联系，本文通过分析体育舞蹈和素质培养之间的联系，同时提出几条提高学生素养的建议，希望对体育舞蹈教学有所借鉴。 关键词：体育舞蹈；素质培养；联系 中图分类号：G80 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2013）05-0-01 体育舞蹈是融入了音乐舞蹈气质等为一体的运动，而且具有较高的审美价值和娱乐价值。对于体育舞蹈来说，一个动作就是一个艺术表演。体育舞蹈对表演者要求
2、较高，它不仅要求表演者有一个好的身体和一个良好的舞蹈技能还必须具有一定的艺术表现以及艺术修养，只有这样才能将体育舞蹈的精髓表现出来。在进行体育舞蹈教育的同时，授课者应该注意学生艺术情操的培养，尤其是要选择适合学生特点的音乐。体育舞蹈教育是培养学生素质的重要方法。 一、体育舞蹈和学生素质 体育舞蹈通常是以表演者的肢体动作来完成的，而音乐则是体育舞蹈的重要节奏所在。音乐和体育舞蹈拥有共同的特点，在表达的过程中都需要外来的载体，两者相互的促进，相互依赖，可以这样说，体育舞蹈的灵魂就是音乐，没有了音乐，体育舞蹈自身也失去了相应的美感1。另一方面，体育舞蹈是音乐的具体化。音乐中所包含的情感可以通过体育舞
3、蹈的表演者表现出来。在体育舞蹈中，体育舞蹈的美感以及舞蹈中感情的起伏变化可以通过音乐节奏、旋律、以及音色等表达出来。在体育舞蹈中，如果表演者不能将音乐和自身的舞蹈动作有机的结合起来，那么体育舞蹈极有可能失去原有的魅力。因此如果体育舞蹈者如果缺乏一定的音乐素质或者是对音乐缺乏一定的了解，那么他就很难将音乐中所要表达的情感通过体育舞蹈动作表达出来。总之，在体育舞蹈的训练过程中，表演者处于一个音乐和肢体相互协调的世界中，表演者自然的接受音乐的熏陶，形成对音乐的素养。体育舞蹈和音乐有着必不可分的关联，一旦体育舞蹈失去了音乐的支撑，那么它也就失去了自身的灵魂。音乐离开了体育舞蹈，音乐也就失去了它表达情感
4、的方式。通过音乐与舞蹈的结合，也使得学生的情操得以展现，提升学生的欣赏品味，促进学生的综合素质。 二、体育舞蹈促进学生音乐素质的培养 音乐是一种听觉艺术，具有较强的节奏感和旋律感，音乐是重在熏陶的。体育舞蹈则是肢体的表达，和音乐一样有很强的节奏和旋律。体育舞蹈是建立在音乐的基础上的，体育舞蹈将抽象的音乐具体化。体育舞蹈促进学生素质培养主要表现在以下几个方面： 1.体育舞蹈让学生在欣赏音乐美的同时，深刻的体会到音乐所包含的情感。在对音乐的体验中可以激发学生很多方面的情感，这些情感可以让学生通过体育舞蹈的方式表达出来。通过音乐对学生进行熏陶的同时，可以让学生将体育舞蹈和音乐融为一体2。在对体育舞蹈
5、进行训练中要求学生把握对音乐的理解，这对培养学生的音乐素质有重要的影响。2.体育舞蹈可以培养学生主动思考的能力。由于在体育舞蹈的训练过程中，要求学生对音乐中的情感都要有一定的把握。学生要充分理解音乐中所蕴含的情感，在情感发生变化时，需要学生思考情感发生变化的原因，变化的方式以及如何通过音乐判断音乐中的情感发生了变化。由于音乐本身具有一定的抽象性，学生很难单纯的从音乐的角度来思考音乐中要表达的情感，对于音乐节奏、旋律等方面的变化很难把握，所以如果没有舞蹈的辅助，学生对音乐的理解就不够透彻，不够稳定甚至会和音乐本身所要表达的情感截然相反。 3.体育舞蹈能够激发学生的创新意识。体育舞蹈本身就是一项富
6、有创造性的体育运动，它不同于一般的体育运动。不论是体育舞蹈的学习还是接受音乐的熏陶，学生都要体会一个从抽象到具体的过程，也就是将音乐通过肢体表达出来的过程。所以，在对音乐进行肢体表达时就要求学生不断的思考音乐和它所展现的肢体动作之间的联系，思考如何通过自己的肢体语言来表达自己所理解的音乐中的情感，在这一过程中学生就自然的将音乐和舞蹈动作有机的协调起来，同时可能还会渗透自己的对于音乐对于体育舞蹈的理解。 4.体育舞蹈能够培养学生对舞蹈和音乐的欣赏能力。对于舞蹈和音乐的欣赏能力，这是最基本的音乐素质。在进行舞蹈训练和欣赏舞蹈的过程中，发现舞蹈的美本身就是一项基本的能力。比如在接受芭蕾舞蹈训练的同时
7、，感受芭蕾带来的美感这是一项基本也是一项复杂的能力，这需要长时间的观察和对舞蹈的理解。所以在体育舞蹈的训练中，学生不仅要观看他人的舞蹈还要参与其中，亲自体会，这样有两方面的作用：一是学生在舞蹈训练的过程中，能够看到其他学者展现出来的美感3；二是对比别人和自己的差别来提高自己的舞蹈的美感的表现能力。所以说学生舞蹈欣赏能力的提升对于培养学生的音乐素质非常重要。 三、体育舞蹈中音乐素质培养的方法 1.通过教师的经验。对于初学者，把握不了音乐的节拍和体育舞蹈之间的有机结合，这时候教师可以通过自身的经验和对音乐的理解，跟着音乐本身的节奏下达舞蹈动作，同时学生在学习的过程中跟着教师的口令做动作，同时自己也
8、跟着喊口令。但是这种方法只适用于体育舞蹈教学的初级阶段，如果学生在以后的学习中有了更深刻的了解之后，这种方法尽可能的少用。 2.根据学生的兴趣和特点选择舞蹈音乐。兴趣是最好的老师，学生如果本身就讨厌音乐甚至反感音乐，那么学生也不会主动的去思考音乐本身蕴含的情感，更不会配合相应的舞蹈动作。同时在选择音乐的同时要选择符合学生水平的音乐。在体育舞蹈的教学中有些音乐本身并不适合学生来学习，音乐的复杂性和丰富性可能不利于初学者理解，所以教师在教学过程中要尽量的选择适合学生水平的音乐。 3.体育舞蹈的风格多样化。在体育舞蹈的教学中，教师应该尽可能的选择不同风格的舞蹈教学模式，多种风格的舞蹈模式可以让学生对
9、不同舞蹈有尽可能全面的了解，拓宽自己的舞蹈视野同时还能有助于学生融入自己的理解和创新。 4.鼓励学生参加相关的活动。在教学的过程中，教师应该尽可能的鼓励学生参加相关的舞蹈晚会，通过观看舞蹈晚会，学生不仅仅可以看到舞蹈所表达的美感，更重的是学生还能够看到自己的差距，这样可以提高学生对于舞蹈的热情。 参考文献： 1蒙昌敏.浅谈高校舞蹈教育对学生身心发展的影响J.安徽文学，2010（11）. 2周智君.体育锻炼对大学生心理健康的有效调适J.边疆经济与文化，2009（12）. 3殷放.试论体育舞蹈审美内容及其表现形式J.福建体育科技，2011（2）. 作者简介：王红梅（1977-） ，女，河南商丘人，硕士研究生，讲师，主要研究方向体育教学与训练。
