1、以完善高校教学督导体系为视角提升教学质量【摘 要】教学质量是高校教学的核心任务。教学督导体系作为保证教学质量的重要组成部分，应把提高教学质量放在第一位，以培养适应社会的高素质人才为目标。能正确理解高校教育督导的内涵，并不断完善教育督导体制，构建高素质的督导队伍，正确处理督与导的关系，对学校教育质量的提高起到重要的作用。 【关键词】教学督导 教学质量 完善 教学质量是高校生存与发展的第一生命线，在高等院校建立教育督导体系是提高教学质量、培养高素质人才的有效途径。高校教学督导体系，是学校为了加强本校教学质量， 依照教育部的有关规定， 建立的校内教育质量评估和监测体系，是高校对教学质量的监督、控制、
2、评估、指导等一系列活动的总称，是高校内部教学质量监控与保证体系的重要组成部分。因此，为保障高等教育的人才培养质量，应不断完善高校教学督导体系，加强教学过程和教学结果的有效监控，从而提高教学质量。1.正确理解高校教学督导的内涵 要想真正的把高校教学督导工作落到实处，就需要每个阶层的人员都理解教学督导的意义及内涵。它不是简单的对教学过程进行的督导。它的主要任务是根据学校的人才培养目标和教学的基本规律，对教学活动及教学管理的全过程进行检查、监督、评价与指导，为高校决策部门提供改进教学及其管理的依据建议，达到不断提高教学质量的目的。 “三督一体”的教学督导模式包括三个方面的内容：督教、督管和督学。督教
3、是高校教学督导的重点，是对教师教学全过程的各个主要教学环节进行教学督导。因为教师是教学过程的主导方面，是提高课堂教学质量的关键，所以可采用随堂听课、教案检查、集体备课、学生评教等对教师的教学过程进行监督评价，并针对其中的共性问题及个性问题进行探讨和指导。督管重点是对学校的教学的监督指导，根据督导机构在基层的情况收集，为学校的教学计划的制定、人才培养方案的制定等各种教学科研活动提供有效地监督以及指导。督学是指对学生的学习过程进行多方位的督导。现在高校教学强调“以人为本” ，学生是学习的主体，学生学习质量体现在学生的学习能力和取得的成就。所以教学督导要高度重视学生学习能力的督导，提高学生学习的积极
4、性和主动性，满足每一个学生个性化的发展需要。 2.建立健全的教学督导制度，强化教学督导的功能 健全的教学督导制度一定要根据高校自身特点从实际出发，体现“责、权、利”相结合的原则，教学督导工作的规章制度包括教学督导工作的基本制度（教学督导工作的定位及机构设置） 、责任制度（教学督导工作的职责任务）和工作制度（教学督导工作的原则流程、基本方法、教学督导结论的使用等）以及教学督导工作的例会制度、巡查制度、反馈制度和内部管理制度等。在督导工作中，必须十分明确指出督导人员的责任、权利与义务，强化督导在教学质量监控体系中的地位和作用。只有在实践中不断完善校内教学督导工作的组织形式，加强校内教学督导队伍建设
5、，改革校内教学督导方法，建立科学、规范的校内教学督导运行机制，才能真正“以督促改，以导助建” 。 3.构建高素质的督导队伍，提高督导水平 督导队伍的构成状况直接影响督导工作的权威性和实际工作效果。这就要求督导人员具有较高的思想理论水平，熟悉高校的人才培养目标和教学基本规律。熟悉学校教学管理的相关制度和规定，以指导为主，对教学全程进行严格而规范的监督。为了能够使督导成员熟悉教育方针、政策和法规，掌握相关的理论及管理制度，了解现代教育技术的特点，掌握正确的工作方法，使督导工作更具有原则性和方向性，所以需要建立培训制度，定期对督导人员进行教育理论的培训，不断研究督导的规律；组织督导组到企业进行调研考
6、察，不断强化教学督导与高职教育教学改革创新服务的理念；与其他院校的同行交流学习，不断提升督导对高职教育评价指标体系的理解和督导能力，以及总结督导经验，反思自己的督导成效。只有提高督导成员自身的素质，才能不断完善督导队伍建设，从而提高教学质量。 4.正确处理“督”与“导”的关系 在督导工作中，我们应树立“以人为本”的督导理念，以导为主，督与导相结合。督导时应充分尊重教师及学生的主体地位。督导者与被督导者之间应是相互理解、相互尊重、相互信任和相互平等的合作关系。在教学上，对教学的督导旨在提高教学质量而不是单纯的监督；在学生的督导上，以导为主，旨在提高学生学习的积极性和主动性。我们需要从被督导者的立
7、场来看问题，首先要肯定被督导者付出以及成果，拉近督导成员与被督导者的距离，使其愿意聆听，并接纳你，并愿意同督导成员一起来面对问题，总结经验。时刻谨记“督导结合，以督促导，以导为主”的工作思路。在“导”字上下功夫，努力达到督导的最佳效果。通过开展多种形式的督导活动，来提高教学质量。 教育督导体系是教学质量监控体系的必要措施。教学督导工作始终围绕以教学质量监控为主要内容开展督教、督学、督管工作。随着高校教学改革形势的发展和社会对人才需求的不断变化，提高人才质量仍然是一个巨大的挑战。如何从督导的角度提高教学质量也是一个需要不断深入研究的课题。因此，应不断完善和发展教学督导建设，充分发挥教学督导在高校教育质量保障体系中的作用以及教学督导对教学管理，教学质量的稳步提高地积极作用。 参考文献： 1马万民.高校教学质量的督导监控模式及其完善J. 教育发展研究，2007， （7-8A） 2 张北群，张新厂.新时期高校开展创新性教学督导工作的探析J.辽宁教育研究，2007，3：48 3乔树文 高职院校教学督导工作探析J.中医药导报，2008，14（10）：98-99 4诸葛运国. 高校体育教学督导机制产生背景、运行模式及职能作用的理论研究J . 内蒙古体育科技， 2009，2（22）： 30 -31 （作者单位：河南护理职业学院；河南 安阳 455000）
