1、机电一体化技术专业人才培养方案阿克苏职业技术学院2012 年 3 月目 录一、专业社会需求调查与分析1二、专业简介4三、专业培养目标4四、职业范围4五、职业岗位分析5六、人才培养模式改革 6七、课程体系6八、教学安排 8（一）理论教学安排表 8（二）实践教学安排表 10（三）教学学时分配比例表 11九、主要专业理论课程介绍12（一）专业基础模块 12（二）专业核心模块 13（二）专业方向模块 14十、主要实践教学环节 14（一）实践教学的目标 14（二）实践教学考核方法 14（三）实践教学环节介绍 14十一、考核与毕业 15十二、教学计划进程表 15十三、教学条件保障 15（一）师资队伍建设1
2、5（二）实训条件建设151一、专业社会需求调查与分析（一）涉煤类专业群机电人才需求情况当前我地区在加快优势资源转换战略中大力进行了招商引资活动，2011 年全地区煤炭产量首次突破了 1000 万吨。根据地区煤炭局十二五规划的要求，至十二五末，全地区煤炭产量将突破 4000 万吨的规模。当前，企业发展中人力资源与技术、设备资源之间的矛盾日益突出，例如：库车县煤炭工业管理局为了配合行业的发展，2011 年引入了涉煤类、机电类到大中专毕业生 80 余人，但是仍然远远不能满足各企业的需求，目前全新疆矿井平均配备技术人员不到8%，而阿克苏地区矿井平均配备技术人员不到 5%，库车县煤炭工业管理局要求各大煤
3、矿对技术人员的培训强制性地推进，并与员工工资考核相挂钩，其中 10%工资是技术培训内容，说培训主要工种是安全与通风、地质测量、机电维修、机电操作等。山东永新矿业的企业现状：全厂区 400 余人，年产 60 万吨煤炭。在防水、地面部署、生产技术、安全与通风、机电操作等人才缺口很大，公司老总感叹道：现在效益好了，与前可以买到最先进的设备，但是有钱买不来人才，现在部分招聘来的本科生、研究生远不如职业技术学院学生使用，而技师和高级技师则更显得缺乏。山东永新矿业在科技创新方面引领了南疆一流水平，有两项科技成果分别填补了国家和自治区空白。国电青松矿业大平滩煤矿是国家重点央企，目前是有设备，没有科技人才，人
4、才跟不上，设备的使用率低，要实现企业利益最大化，关键要素是人才，其最需要的是具有动手能力强的一线机电类操作人员。河北冀中能源峰峰集团经过了技术改造，兼并了所有中小企业，现已投产75 万吨生产能力，设备已经计划大量投入，至十二五末将达到 400-500 万吨的生产规模，但是目前专业技术人员仅有 43 人，而其技术人员至少要达到 1500人以上，机电类人才缺口至少在 120 以上。拜城县天辰矿业至十二五末原煤生产能力至少突破 240 万吨，现有三个矿井投产，每个矿井配备人员 80 人，机电类人员至少不低于 20 人，合计三个矿井至少不低于 60 人。通过对以上单位的深入了解和调查，我们掌握了本地区
5、一定范围内煤炭企业对人才需求的基本情况，获得了以下重要信息及结果：2首先，目前在阿克苏地区的各大集团和煤炭、煤矿企业中所极缺的高职层次专业有：电气工程自动化，人才缺口为 200300 人/年；电气自动化技术，人才缺口为 120150 人/年；矿山机电专业，人才缺口为 8001000 人/年；需求量最大而通用性最强的专业是机电一体化技术专业，人才缺口为10001200 人/年；机电类人才累计缺口在 2500 人左右。其次，现在各大煤炭企业所奇缺的工种有：电工（获得初级、中级电工等级证书），人才缺口为 5070 人/年；机械操作工，人才缺口为 80100 人/年；机电操作工，人才缺口为 30040
6、0 人/年；机电维修工，人才缺口为100200 人/年。再者,为了满足以上专业和工种的培养需要，厂方技术人员提出了在生产技术方面需要加强的课程有：供配电系统、电机与拖动、电子技术应用、电气自动控制技术、机械制图、计算机应用、电力继电保护、信号与系统等。（二）涉纺类专业群机电人才需求情况根据自治区经济工作会议要求，阿克苏地区要形成 1000 万锭棉纺及化纤的纺织规模，成为新疆最重要的纺织基地。按照一次规划、分步实施的步骤，分一期、二期建设，预期十年建成。其中：一期从 20102015 年，建设 500万锭纺织规模，按每二年一步、分三步实施，用六年时间，实现阿克苏地区“纺织工业城”300 万锭纺织
7、规模的一期建设目标；沙雅纺织园形成 100 万锭、阿瓦提纺织园形成 50 万锭、新和纺织园形成 20 万锭、阿拉尔纺织园形成 30万锭纺织规模的一期建设目标。二期从 20162020 年，建设 500 万锭纺织规模，其中：阿克苏地区“纺织工业城”新增 300 万锭纺织规模，沙雅纺织园新增 100 万锭、阿瓦提纺织园新增 50 万锭、新和纺织园新增 20 万锭、阿拉尔纺织园新增 30 万锭的纺织规模，通过努力，最终实现阿克苏地区 1000 万锭纺织规模的目标任务，使阿克苏地区“纺织工业城”形成产业特色鲜明、集聚优势明显、节能环保的新型生态工业城。各大企业通过对工业生产线进行技术改造和引进，大大提
8、高了生产过程中的自动化程度，提高了劳动生产率，改善了员工的操作环境，降低了原材料消耗，节约了成本，提高了产品质量，为企业带来了大的经济效益。企业比较欢迎既懂机又懂电的人才,对机械维护维修、电气维护维修、CAD 绘图的需求较大，对设备管理、纺织机电产品市场营销人才的需求也占了一定的比重，同时对纺3纱工艺设计、生产管理及产品质量检验人才的需求也占一定比例。调研显示调研单位人才需求情况如下：阿克苏恒丰糖业有限公司：制糖 20 人、热电 20 人，机电维修 10 人，电工 5 人。新疆华孚阿克苏分公司、华孚色纺有限公司：保全工 30 人，电工 15 人，机电设备维修工 15 人，机电设备操作工 20
9、人。阿克苏市同旺纺织有限公司：保全工 20 人，电工 25 人，机电设备维修工 20 人，机电设备操作指导工20 人，记录工 15 人，实验工 50 人。因此，根据以上数据分析可知：每个纺织类企业需要机电类专业人才的数量在 3050 人之间，阿克苏市周边地区工业园区及各县的纺织类企业共有十几家，推而广之可以预测，仅阿克苏地区纺织类企业需要新型纺织机电技术和机电一体化技术专业的人才的数量在 400500 人之间。（三） 、对学生专业素质和职业素养的要求1、加强企业管理基本知识和职业素养的教育，坚持低调做人、高调做事的宗旨。2、实践教学和技能训练方面，厂方领导和技术人员提出了欢迎学生参加生产流程的
10、顶岗生产实习、强化学生的技能训练，使实习与所学理论紧密结合，锻炼和培养学生吃苦耐劳、爱岗敬业的观念和精神，电工培训更加注重实际工作经验的积累，最后一学年的下半年应该全部进行实训实习和顶岗锻炼。3、在人才培养规格和职业素质方面，要求学生的机电基础知识特别是强电基础知识扎实，专业性强，突出实际操作技能的训练，培养其组织纪律性和团队精神，语言表达流畅，身心素质健康。4、注重培养学生的创新和改造能力，加强学生的择业、就业观念的引导和教育。要使学生认识到生产第一线的技术人员是缺口最大，用人最多的岗位，避免出现眼高手低、好高骛远、大活干不了、小活不愿意干等不良现象。 5、企业积极倡导和全力支持与我校进行校
11、企合作，走产学结合的发展道路，发挥各自特长进行优势互补，和厂方共同进行实训基地的建设，也可为厂方进行技术人员的委培和订单样式培养，选派优秀工程技术人员作为兼职教师4来校代课。同时，教师也可以来企业实习、锻炼，进行课题合作和技术研发，对企业职工进行培训，实现学校与企业的无缝对接。二、专业简介【专业名称】机电一体化技术【专业代码】580201【入学要求】高中毕业参加国家普通高校考试合格【学习年限】三年三、专业培养目标本专业培养适应社会主义现代化建设需要，德、智、体、美全面发展，具备工科基础理论和纺纱设备的合理使用、管理和维修工作的基本知识与基本技能，面向纺织行业设备管理、运行管理、检修维护、保养等
12、第一线高技能人才。四、职业范围本专业学生的职业范围主要涉及机电设备的运行、安装、调试、维护、销售、经营管理。主要从事的就业岗位如下：序号 就业岗位职业资格1 机电设备操作2 机电设备工艺设计3 机电设备维护4 机电设备安装调试5 机电设备销售中级维修电工证书高级维修电工证书车床操作工证书焊接操作工证书数控机床操作工证书注：为本专业必考职业资格证书，其余为选考证书。5五、职业岗位分析职业岗位三大能力：基本素质能力，包括文化与职业共通性教学内容。主要培养学生良好的心理素质和健康的体魄、良好的团队协作与沟通能力、熟练使用计算机能力等基本能力。专项技术能力。学生在学校、企业、教学做一体化教学室的环境下
13、交替学习，掌握机械工程、电气电子工程基本知识与技能，具备对相关生产线自主学习能力、创新与技术改造能力。专业核心与综合能力。按照生产单位的工作过程为导向，以岗位能力培养为主线，采取项目分解、任务驱动、集中培训方式，主要培养学生的生产制造、安装与调试、运行维护与管理、引进消化与创新能力。职业岗位分析机械加工（车、铣、刨、钻、钳、焊） 电气控制系统安装与调试；机械设备装配与调试； 电气控制设备故障诊断与检修；机械设备故障诊断与检修； 电气控制设备机操作运行与维护；生产线操作运行与管理； 设备销售与技术服务。 生产技术文件制定与管理； 设备检修计划与组织；岗位能力分析团队协作与沟通能力； 计算机使用能
14、力；机械工程基本能力； 电气电子工程基本能力；先进控制技术能力； 专业技术资料的阅读与翻译能力；生产设备的操作与运行能力； 生产设备机械系统的装配与调试能力； 生产设备控制系统的安装与调试能力； 生产设备的故障诊断与排除能力；引进生产线的技术消化与吸收能力。6六、人才培养模式改革根据地区“十二五”规划和阿克苏地区“64122”工程建设的内容要求，强化校企联合办学，产学研结合，以就业为导向，以掌握专业技术和多种技能为主体，以培养本专业生产第一线高素质、高技能、具有可持续发展人才和推动工业行业企业发展为目的，经过多年的探索和实践，初步形成了基于工作过程的“校企融合、过程导向、能力为本、两轮循环”的
15、人才培养模式，即：“以工作任务为载体，以生产企业为依托，根据专业人才培养目标和岗位职责要求，确定岗位职业三大能力，构建以工作过程为导向，以岗位职业能力培养为主线的课程体系，按照教学过程与工作任务相结合，课堂与车间交替、仿真与生产结合的教学模式实施教学” 。实践教学三年不断线，校外实习融入企业日常运作，学生在企业跟班或顶岗，学校教师跟踪指导，企业兼职教师为学生进行现场培训、指导及考核。七、课程体系建设按照“实际、实用、实践”的原则改革教学体系，以“应用”为主旨和特征构建课程体系。把过去的基础课、技术基础课和专业课三段式课程体系改为基础共通学习领域、专项技术学习领域、核心与综合能力学习领域的课程体
16、系。根据本专业目标职责能力体系，阶梯递进式地培养学生的“专业认知识图与绘图分析与制作 装配与维修运行与控制 组织与管理职业综合”能力，设置“专项能力学习领域” ，逐项培养专项技术能力；设置“核心与综合能力学习领域” ，培养专业核心与综合能力。所构建的基于生产线工作过程的课程体系见下图。实施工学交替在教学组织上多采取分段式教学，学生在入学教育阶段，安排 2-3 天进行前导课，主要到相关企业进行参观，使学生对专业及未来就业岗位有一个初步的认识和了解。学生在前一年半时间内在校进行理论与实践技能学习，以学习文化、基础理论课为主，嵌入式教学实习为辅；第四学期进入企业进行实习，第五学期回到学校再进行专业理论和实践学习，第六学期进入企业进行顶岗工作。通过两轮循环，以任务驱动、工学交替形式学习专业课程，采取岗位角色管理学生，使学生既掌握了理论知识，又掌握了企业职业岗位技
