1、1用对立统一的观点看问题深度融合比赛课【教学立意】本课围绕新课程的核心理念以学生发展为本，通过情境设置、问题设置，在教师点拨下学生在不断解决问题中自然地掌握相关知识，也让学生的主体地位得到充分的体现，真正做到尊重学生，培养学生自主解决问题的能力。同时，通过逻辑思维、辩证思维和创造思维的训练，落实政治学科的核心素养，培养学生科学思维能力。【教学内容分析】“用对立统一的观点看问题”是生活与哲学第九课“唯物辩证法的实质与核心”中的第二框。本框共有两个目：第一目从主次矛盾和矛盾的主次方面辩证关系原理分析出发，引出坚持两点论与重点论的统一；第二目分析了具体问题具体分析这一原则的含义、地位及意义。矛盾的观
2、点是唯物辩证法的根本观点，矛盾分析法是我们认识世界和改造世界的根本方法，学好本课可以帮助学生们更好的理解矛盾观，学会正确的认识事物，分析、解决问题。【学生学情分析】高二学生具备了一定的抽象思维和综合分析的能力,但实践能力普遍较弱。本框所学知识理论性较强，主要矛盾和矛盾的主要方面这两个概念极易混淆，学生理解掌握起来有一定的困难。而且本框内容属方法论要求，需要学生将理论与实践紧密结合，学生在运用理论分析实际问题时也会遇到较大挑战。【教学目标】1、知识与技能：识记：主次矛盾、矛盾主次方面的含义。理解：主次矛盾辩证关系原理；矛盾主次方面辩证关系原理；坚持两点论与重点论相统一。运用：运用实例说明，主次矛
3、盾、矛盾主次方面关系原理及方法论意义；结合现实生活，分析说明矛盾普遍性与特殊性的辩证关系原理。2、过程与方法：培养理论联系实际的能力；提高全面的、一分为二的分析问题的能力；提高具体问题具体分析的能力。3、情感、态度与价值观：自觉运用具体问题具体分析的原则分析现实问题，对具体问题进行具体分析是我们正确认识问题的关键；坚持用两点论和重点论相统一的认识方法认识事物，正确认识形势、明确我国目前以经济建设为中心的道理。【教学重点和难点】主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面辩证关系原理【 教学方法】情境创设、问题探究、讲授法 2【教学时间安排】1 课时【教学手段】多媒体教学（课前进行 PPT 课件
4、制作和希沃白板准备）【课前预习】1、预习人教版必修四P72-73。2、参考教学资源3、观看巧辩主次矛盾和矛盾的主次方面微课4、完成自主学习任务单。5、教学设计【教学过程】教学活动教学环节教师活动 学生活动设计意图创设情境导入新课歌曲但愿人长久导入学生扫码听歌此歌缓和学生紧张气氛，歌词也体现本节内容。 用学生感兴趣、有共鸣的内容创设情境，吸引学生注意3情境一：小聪的纠结。设置虚构人物小聪，展示其面临的选择困难，请学生结合自身体验，讨论分析并提出解决问题的建议。学生扫码，把看法写在作业纸上。力，让学生自然地、自主地进入课堂的探究性学习中。层层深入讲授新课一、主次矛盾辩证关系原理 根据学生回答总结：
5、同学们面临选择和取舍的时候，都会自觉的区分轻重缓急，并据此制定出解决问题的策略，这其实就是用到了哲学中主次矛盾的相关知识来解决问题。概括总结主次矛盾的区别并引导学生说出相关的方法论要求。情境二：小聪的烦恼。一般来说学习问题是学生们当前要解决的主要矛盾，通过情境二的材料请学生思考当前小聪面临的主要矛盾是什么？总结：我们都知道学习问题与心理问题是紧密相连的，在正常情况下，当前学习问题是我们的主要矛盾，根据课本回答主要矛盾和次要矛盾的含义。体会、理解主次矛盾的区别。学生扫码，把看法写在作业纸上。思考答出：小聪当前的主要矛盾是心理问题。感悟理解主次矛盾的辩证关系及方法论要求。根据学生的认知水平和理解能
6、力，在教学中将理论性较强的知识点和学生熟悉并感兴趣的话题结合起来，在生活中感悟知识点，加深对知识点的理解。哲学源于生活并指导生活，希望学生可以从情境中提取出知识点。4心理问题是次要矛盾，但对于小聪来说心理问题已经上升为当前的主要矛盾，说明主次矛盾之间是有相互依赖、相互影响，并在一定条件下可以相互转化。所以我们要统筹兼顾, 恰当处理好次要矛盾。情境三：一起帮小聪认清自己展示小聪班主任对他的评价，请学生据此开导小聪，帮他走出困境。由此情境引导学生明确认识事物的方法，即正确的把握矛盾的主次方面。借用微课讲授矛盾主次方面辩证关系原理，明确两者的区别和联系及各自对应的方法论要求。分析、讨论，派代表回答。
7、结合课本内容掌握相关知识。创设问题情境引出知识点，帮助学生在理解知识的同时感受主次方面与主次矛盾在侧重点上的不同。二、矛盾主要方面和次要方面辩证关系原理讲授归纳：主要矛盾和矛盾主要方面的区别和联系，着重从关键词和侧重点两方面教会学生如何区分两者。理解、掌握。帮助学生突破易错易混点】课堂检测 两对矛盾的判断 做答并说出理由 巩固本课知识5三、坚持两点论与重点论的统一请学生自行找出两点论和重点论的内容，并作总结归纳。在课本中找到相关内容并齐声朗读。学习前面知识后此内容较易掌握，可由学生自行学习理解。归纳总结 归纳总结本课中的原理和方法论 回顾知识内容，构建知识框架。 对本课知识有整体的感知。提升消化课堂指导借助相关二维码资源，自主消化吸收，当堂向老师提问释疑。教案分发给学生，让不同层次的学生，结合自身实际，进行消化吸收。【板书设计】用对立统一的观点看问题一、坚持两点论与重点论的统一1、主次矛盾的辩证关系（区别、联系、方法论）2、矛盾的主次方面的辩证关系（区别、联系、方法论）【课后作业】优化设计 P67，19，P68，15P68，第 6 题问答题【提升作业】【说课视频】坚持两点论与重点论的统一
