1、1“优化学生学习过程”教学方案课 题 学会解释 学 科 沟通与交往训练 执教者 陶永宁目标表述1、通过训练，学生能在被别人误会的时候保持冷静，态度诚恳、心平气和地把事情的原委向对方说清楚。2、学生通过观看录像片断或亲身体验，掌握解释的技巧。3、学生在认真倾听的基础上进行提问和评议，强化训练效果。教材分析本课教学从学生生活实际出发，寻找与发现聋生生活密切联系的交际训练主题，针对生活中的具体情境与事件，充分利用多媒体课件的优势，再现生活中的真实情境，让学生懂得被别人误会的时候要冷静，态度要诚恳、心平气和地把事情的原委向对方说清楚形成良好的个人品质。同时，课堂上利用小组合作学习的方式，营造学生中主动
2、交流的氛围，激发学生的交际欲望与情境，让学生积极主动地参与到交际训练活动中去，提高交际能力，形成和发展聋生的书面语言。做为形成和发展聋生的书面语言做出积极的探索。出积极的探索。学生有什么学生有一定的生活体验，本课素材均来源于学生生活实际，是学生生活中的真问题，较亲切可感，也比较容易会产生这方面的沟通欲望。教学目标制定依据学情分析 学生缺什么学生的语言组织能力，思维上不够清晰，清晰地表述事情原委的能力欠缺。重难点表述掌握“解释”时的技巧与方法，能针对生活中的具体情境与事件，学会诚恳、心平气和向别人解释，把事情的原委说清楚。1、 助学2、 预案1、 PPT 课件2、创设生活化、真实化的学习训练情境
3、教 学 过 程教学过程教学阶段 师 生 活 动 设计意图2一、谈话导出主题二、实例示范，探究方法三、模拟情境，角色体验1、激趣引入主题：同学们，你们被人误会过吗？你当时是怎样向他人解释的呢？说给同学们听一听。2、请同学们看一段情境录像片断。XX 同学上课迟到直接闯入课堂，当老师问起迟到的事，她还理直气壮地说：“我有事，不是故意上课迟到的！”学生交流讨论：你能接受这位同学的解释吗？过渡：那么应该怎样进行解释才好呢？1、解释课题，学生读题，明确本次交际课的训练要求。2、同学们都认为 XX 同学的这种解释不好，那么我们一起来讨论一下，看看怎样解释才能让老师接受呢？在学生讨论的基础上，师生共同归纳懂得
4、在遇到被别人误会向他解释时要注意以下几点：向谁解释，注意称呼和礼貌用语；解释什么，这是说话的主体部分，要针对对方的误会说明原委；怎样解释，也就是解释要注意方式方法，寻找适当时机。3、让学生就前面的话题进行进行分角色表演。1、课件出示情境，同桌间分角色练说：（1）XX 很喜欢读课外书，爸爸看见了总是说：“你就是不好好学习功课，看起闲书来倒挺有劲。 ”如果你是 XX，你该向爸爸解释呢？（2） 李东方放学回家，路上看到一个小妹妹跌倒了，便跑过去把她扶起来。一位阿姨走出来，不高兴地说：“你怎么把我的孩子碰倒了？”2、学生自选一题，自拟提纲，分四人小组相互交流，相互补充完善。学生分小组根据自己所选的内容
5、进行交际实践。实践中要注意体态端庄大方，注意口语、手语与面部表情结合，必要时还要辅以动作。教师相机指导，帮助学生顺利完成交际任务。四 学习中的不足，更好地完成整个交际过程。评选最佳交际小组，让学生在欢笑和掌声中享受参与学习的快乐。1、出示事例幻灯：张华同学在一次期中考试中发现有好几道题都错了，考试完以后张华同学心里十分难受，一个人坐在那里哭了起来。2、师：张华多伤心呀！她的四个同学亮亮、丽丽、芳芳、红红看到了，都跑来安慰她。劝慰别人之前，我们首先要弄清楚的是什么？（板书：认真倾听原因）3、弄清原因后，亮亮、丽丽、芳芳、红红又是怎样安慰她的呢？文字出示：（1）亮亮：哭什么哭，有什么大不了的？不就
6、错了几道题吗？（2）丽丽：张华，别哭了，以后做题注意点就可以了。 （板书：真诚委婉）（3 芳芳：不要难过了，张华，谁没有错过题呀，我也错过，这是在所难免的呀！（板书：设身处地）（4）红红：张华，你不要哭了，古人不是有句话“失败是成功之母吗”？只要你从这件事情上吸取教训，扫除“粗心”这只大老虎，下次一定能考好的。请你相信我。 （板书：充满鼓励、出谋划策）自由朗读这些同学安慰的话语。自由思考并交流，谁的安慰最能打动张华呢？并相机板书安慰要点。为什么你们都不喜欢亮亮的安慰呢？（小结：是的，没有同情心的安慰是不会受欢迎的，所以我们在安慰别人的时候要有同情心。板书：有同情心。 ）3、其实，这位张华同学就
7、在我们的身边，她就是我们班的易桂云同学，换做是你现在准备怎样安慰她呢？（学生进行分角色表演安慰，进一步体会安慰的方法。 ）4、小结：同学们，我们在安慰别人的时候尽量要做到以上这几点，这样的安慰就会打动人心。认真倾听原因学会安慰 真诚委婉 充满同情和鼓励设身处地 出谋划策 3、小结：劝说重在“劝” ，要讲究技巧，让对方认识到自己的错误，从而接受你的建议，需要真诚有礼、以理服人。 （板书）1、出示一张学生背包走出校园的图片，讲明情况：有一天下午，刘佳同学背上书包，想要偷跑回家去。理由是：（1）要回家洗澡；（2）家离学校很近，一直都是自己骑车回家。当你知道时，你会怎样劝止他。2、学生思考、练习。3、
8、角色表演对话。 （师饰刘佳同学，学生进行劝说）4、评价学生的劝说行为，再一次强调要和颜悦色、以理服人。5、小结：劝说是一种语言的艺术，劝说里面大有学问呢！首先要做到礼貌称呼别人不小心犯错时，我们要善意提醒，然后说出你的理由。这样才能让对方愉快地服从劝告，也就是心悦诚服。 （板书）通过情境的创设，引发学生的学习兴趣，激发学生的参与热情，唤起学生的学习动机，使得每个学生都“想说” ，达到生趣、激情的作用。学生自主学习，选、思、议、说，参与教学的全过程。让学生通过合理想像，激发创新意识，发表独立见解，并相互补充，渐趋完善“模拟情境，角色体验”这是重要的环节，通过情境创设，交际活动的安排与进展，灵活得体地使用语言技巧完成交际任务。3四、总结评价，激励进步1、模拟活动结束后，就交际活动进行总结评价。2、将本课的书面交际活动内容进行整理并进行书面的交流。反馈练习1、 交流：今天，你有了哪些收获？2、分角色表演学生所写的对话。课堂小结今天，老师和同学们一起聊了学会解释这个话题，当我们与别人发生误会的时候，我们切忌冲动，而要耐下心去与他人进行解释，将事情的原委说清楚，将误会及早的消除。课后作业1、将课堂上所练习的对话整理到口语交际作业本上。2、在同学中开展互相送安慰的活动。板书设计向谁解释：注意称呼和礼貌用语学会解释 解释什么：主体部分 说明原委怎样解释：注意方式方法 寻找适当时机反思与重建
