1、第 1 页 共 5 页高考生物实验复习的策略生物学是一门以实验为基础的自然科学。生物实验既是获取生物学知识的重要手段，又是一种对学生进行综合能力培养的手段。因此对实验能力进行考查能较全面检测出一个学生的综合素质，在高考中生物实验考试不仅受到重视，而且难度也越来越大。在高考复习中，生物教师搞好生物实验的复习对学生提高应试成绩是非常重要的。如何进行生物实验复习呢？ 一、研究高考说明、分析高考试题，确定复习思路。高考目标对学生实验能力的要求分为两个层次： 一是独立完成实验的能力。包括理解实验原理、实验目的及要求，了解材料、用具，掌握实验方法步骤，会控制实验条件和使用实验仪器，会处理实验安全问题，会观
2、察、分析和解释实验中产生的现象、数据，并得出合理的实验结论。二是能根据要求灵活运用已学过的自然科学理论、实验方法和仪器，设计简单的实验方案并处理相关的实验问题。高考涉及的生物实验、实习和研究性课题共 24 个，其中必修教材有 19 个，选修教材有 5 个。综观近几年的生物高考题，有关生物实验内容的考查题主要有以下六种：已学实验内容的考查例一、 （02 年广东）叶绿素不溶于A 水 B 石油醚 C 丙酮 D 苯例二、 （03 年江苏） （7 分）分别在 A、B、C 三个研钵中加 2 克剪碎的新鲜菠菜绿叶，并按下表所示添加试剂，经研磨、过滤得到三种不同颜色的溶液，即：深绿色、黄绿色（或褐色） 、几乎
3、无色。处理 A B CSiO2（少量） CaCO3（少量） 95%乙醇（10 毫升） 蒸馏水（10 毫升） 注：“”表示加；“”表示不加。试回答： A、B、C 处理得到的溶液颜色分别是 ，原因是 。补充和完善某一实验；例三、 （01 年江苏、天津） （2）有人设计了下列实验，试图证明“生长素（IAA）在植物体内的运输，主要是从植物体形态学上端（顶端）向下端（基第 2 页 共 5 页端）运输，而不能倒转过来运输（如生长素只能从胚芽鞘的上端向下端运输）”。（略）我们认为，仅用该实验步骤（一） 、 （二） 、 （三）还不足以严密论证以上结论，请在上述实验的基础上补充相应的实验方法、步骤和结果。找出实
4、验设计的描述错误并改正例四、 （01 广东、河南卷） （8 分）为证实“二氧化碳是光合作用合成有机物必需的原料” ，某同学制订了下列实验方案：（3）实验方法和步骤将上述植物及装置放在暗室中饥饿，消耗掉叶片内贮藏的有机物。暗室内装有红色安全灯。将已脱绿的叶片取出，平铺在一个培养皿内，用碘碘化钾溶液，检测有无葡萄糖的特异颜色反应出现。该实验方案有几项明显错误，请指出错误并改正。分析实验结果、得出结论（题目较多）例五、 （02 广东） （8 分）植物在单侧光照射下弯向光源生长。这个现象被解释为“光线能够使生长素在背光一侧比向光一侧分布多” 。为什么生长素在背光一侧比向光一侧分布多?是因为向光侧的生长
5、素在光的影响下被分解了，还是向光侧的生长素向背光侧转移了。为此，有人做了下述实验：（二）实验结果：如下图所示。请回答：（1）图 a 和 b 说明什么? （2）图 c 和 d 说明什么?（3）图 e 和 f 说明什么? （4）通过上述实验可得出什么结论?例六、 （04 年安徽春） （7 分）为了研究胰腺的胰液分泌调节，某人从实验狗甲的一段小肠上刮下黏膜，将该黏膜放放稀盐酸中浸泡，把过滤后的提取液注入实验狗乙的静脉，结果引起实验狗乙的胰液大量分泌，并由此得出“小肠黏膜中存在促进胰液分泌的某种物质”的结论。分析这一实验与结论，回答问题：仅根据上述实验能否得出该结论，为什么？设计实验方案（题目较多）第
6、 3 页 共 5 页探究、创新实验。例八、 （03 年江苏） （14 分）某实验小鼠适宜生活在 25左右的环境中，为探究低于适宜温度的环境（如 10）对小鼠能量代谢的影响（能量代谢的强弱用单位时间的耗氧量表示） ，请依据所给的实验装置（如图） 、实验材料和用品，在给出的实验方法和步骤的基础上，继续完成探究实验，预测可能的实验结果和结论，并回答问题。实验室温度：25左右材料和用品：小鼠、冰袋、秒表等方法和步骤：步骤 1：将小鼠放入广口瓶的笼子内，加塞密闭。打开夹子（A ） 、 （B ） 、（C） ，片刻后关闭夹子（B） ，用注射器抽取 10 毫升氧气备用。关闭夹子（C） ，打开夹子（B） ，使水
7、检压计液面左右平齐。步骤 2： 步骤 3：结果预测和结论： 该实验最可能的结果和结论应是 。原因是 。例九、 （03 年上海） （11 分）在普通饲料中加入添加剂可以加速家禽和家畜的生长和增重。某饲料公司新近开发出两种新颖饲料添加剂 1 号和 2 号，委托某生物学小组试验这两种饲料的效果。请你为该小组设计一试验方案，方案中应包括：（1）试验具体步骤；（2）用直角坐标图直观地表示和比较试验结果；（3）试验要求在 5 周内结束。实验室有一批体重 15g 左右的小白鼠，可按需选作为试验动物。前三种实验考查主要是以教材所列实验内容为命题素材，考查学生对实验原理、实验步骤、实验现象、实验结论等内容掌握。
8、试题基础性强，难度较小，在近两年的高考题中除第一种类型外已经不多见。第四种考查题主要是以新材料为背景，考查学生的分析、归纳与总结的能力，以及运用恰当的语言对实验结果做出科学描述和解释的能力。试题基础性强，难度较适中。设计实验方案的试题，主要是以新材料或教材内容为背景，让学生写出实验步骤和实验所得出的结论等。重点考查学生的基础知识、基本原理，以及运第 4 页 共 5 页用已有知识在新情境下解决新问题的能力。试题具有较强的综合性，难度适中或较难。此类考题是近两年生物实验考试的主流题型。探究、创新实验的考题，主要是以给出的材料为基础，要求学生根据现有条件，自己确定实验原理，设计实验步骤、预测实验结果
9、，并对实验结果进行合理的分析和解释。重点考查学生使用恰当的方法验证简单的生物学事实，并对结果进行解释和分析的能力。此类试题的综合性较小，但难度较大，能力要求较高。题目所需背景知识可与教材内容无关，所要验证的事实由题目提供的材料告知，因此需要学生阅读材料，弄清问题的来龙去脉，再通过分析和推理，设计出严密的实验方案。此类题目能较好反映学生的综合素质（如自学能力、收集处理信息的能力、语言表达能力、知识的迁移与创新能力、实验研究的方法和能力、以及逻辑思维的条理性与严密性等） ，符合当前高考命题改革的总要求，因此已成为目前高考命题的热点题型。二、夯实实验基础理论知识 能力测试是建立在基础知识掌握的基础上
10、的，复习时注重对课本分组实验、演示实验、说明实验和隐含实验等基础理论知识全面再现、巩固和提高。实验是对教材中的假说、观点、规律等内容的验证和探索研究，是教材内容的迁移和延伸，它离不开教材的理论基础，因此要在复习时强化补实验与教材有关内容的联系，形成实验理论和教材内容的有机统一。教师要认真指导，学生要认真理解相关实验的步骤，认真分析实验中每一步的作用，各步骤之间的相互联系；既要知道怎么做，为什么这样做，还要想想换一种做法行不行，为什么？从中学习解决问题、研究问题的方法及寻找最佳方法的途径。三、注重对学生实验能力的培养 在实验复习教学中要求学生对“考纲”中列举的教材中的实验、实习和研究性课题进行全
11、面复习，掌握每个实验的目的、原理、方法、步骤及实验现象、结果的解释与分析，明确实验设计的思路，训练科学思维。学生是否善于对实验现象和结果进行深入的分析，并从中得出正确的结论，是学生实验能力的重点表现。因此，要重视对结果的分析；既要重视对成功实验的分析，也要重视查找实验失败的原因。平时的积累是复习中的最佳素材，复习时要对平时积累的素材做进一步的整理和加工，从整体上提高自己把握和分析实验结果的能力。四、强化解实验题技能的训练对学生解实验题技能的训练，应强化审题能力、识图分析能力、答题能力、文字表达能力的训练；注重解题思路和解题方法的指导；培养学生的创新意识第 5 页 共 5 页和发散思维能力。要求
12、学生根据题目给出的条件和要求，独自设计实验方案（或实验步骤） ，并对实验将产生的现象、结果做出正确的预测和解释。学生能否正确完成实验设计、预测和解释实验将产生的现象、结果，不仅体现了学生的综合实验素质，也体现了学生的创造性思维品质和创新能力。在复习中，选择一些与生产、生活实际联系的实验内容，让学生先自己写出实验原理、设计实验步骤，然后帮助学生分析设计思路，找出设计上的错误，并让学生加以纠正、完善。只有不断加强这方面的针对性实验设计训练，特别是从教材中的经典实验入手，学习前人实验设计的好方法、好思路，不断进行实验设计练习，才能理解并掌握实验设计的一般方法和规律，提高自己的实验设计水平，培养自己创新思维习惯。
