1、湖南省教育学会“十二五”立项课题有效提高苗族地区学生语文口语交际能力策略研究中期报告隆定雄 符云锦(凤凰县两林九年制学校课题组)我校课题组申报的有效提高苗族地区学生语文口语交际能力策略研究于 2011 年 6 月被省教育学会立项为省“十二五”教育科研课题，立项号为 U-67。被立项以来，我校课题组成员按照课题研究方案、计划积极开展研究，并取得了许多成果，同时也发现了许多不足之处及存在的问题，下面我就课题立项以来的研究工作汇报如下。(一)建立课题研究领导小组，明确各成员研究任务1、学校对本课题研究工作极为重视，成立了以分管教学工作的黄前进副校长为组长的的课题领导小组，吸收了一批教学业绩突出，积极
2、从事教研教改的老师加入课题研究，本课题的组成成员：隆定雄 副校长 课题组组长、主持人 教育管理 课题人员调配符云锦 数学教师 课题组副组长 初等数学研究 课题负责成员龙双龙 校长 课题负责成员 教育管理 子课题研究成员 石成冲 教务副主任 课题组研究成员 语文教学 子课题负责成员龙永合 教务主任 课题研究成员 统计及分析 子课题负责成员龙志军 副校长 课题研究成员 语文教学 子课题负责人成员龙 兵 教科室主任 课题研究成员 语文教学 子课题负责人成员周 盈 英语教师 课题研究成员 英语教学 子课题研究成员龙玉坤 语文教师 课课研究成员 语文教学 子课题研究成员龙永刚 数学教师 课题研究成员 数
3、学教学 子课题研究成员石 涵 音乐教师 课题研究成员 音乐教学 子课题研究成员石传洋 数学教师 课题研究成员 数学教学 子课题研究成员张家友 体育教师 课题研究成员 体育教学 子课题研究成员杨从庚 语文教师 课题研究成员 语文教学 子课题研究成员唐世峰 数学教师 课题研究成员 数学教学 子课题研究成员杨久菊 语文教师 课题研究成员 语文教学 子课题研究成员石建平 语文教师 课题研究成员 语文教学 子课题研究成员2、课题研究内容(1)学生口语交际能力现状调查学生口语交际能力现状调查方案及问卷学生口语交际能力现状调查报告学生口语交际能力现状调查总结(2)营造良好的校园口语交际环境学生口语交际环境必
4、要性学生口语交际校园环境概况营造良好的校园口语交际环境进行口语交际活动学生口语交际校园环境的评价(3)建立小学生口语交际能力评价体系小学生口语交际能力评价的目标与意义小学生口语交际能力评价的原则与性质小学生口语交际能力评价内容小学生口语交际能力评价的设计与方法建立具有实效性的民族地区农村小学生口语交际能力评价体系(4)小学生口语交际课堂教学研究小学生口语交际课堂教学的基本理论小学生口语交际课堂教学的研究现状小学生口语交际课堂教学的性质与设想“以学生学习、体会为主，教师传授、指导为辅”的口语交际课堂教学模式 口语交际课堂教学模式中存在的问题(5)小学生口语交际能力课外活动小学生口语交际能力课外活
5、动的目标小学生口语交际能力课外活动的方案小学生口语交际能力课外活动的内容小学生口语交际能力课外活动的价值与意义小学生口语交际能力课外活动的评价(6)小学生口语交际的社会实践小学生口语交际社会实践的目标与意义小学生口语交际社会实践的方案小学生口语交际社会实践的价值开展小学生口语交际社会实践活动小学生口语交际社会实践的评价3、课题组各成员的分工(1)学生口语交际能力现状调查 (龙永合、龙志军、龙玉坤)(2)营造良好的校园口语交际环境(石成冲、唐世峰、石涵)(3)建立具有实效性的民族地区农村小学生口语交际能力评价体系(符云锦、石建平、杨久菊)(4)以学生学习、体会为主，教师传授、指导为辅“的小学语文
6、口语交际课堂教学(龙 兵、周 盈、石传洋)(5)开展丰富的课外口语交际活动，转化课堂知识为交往言行(龙志军、龙双龙、龙永刚)(6)开展语文口语交际社会实践，促进民族地区农村学生口语交际能力质的提高(杨从庚、张家友)(二)课题立项以来开展的研究工作1、课题组研究成员集中开会，制定课题研究制度，确定研究内容，讨论课题研究思路和方法，以及研究过程中遇到的问题。2、设计调查方案，对我校部分学生及部分学生家长的口语交际现状进行调查，撰写语文口语交际调查报告。3、开展主题班会，利用学校播音室，举行全校朗读与演讲比赛等活动，为学生营造良好地口语交际环境。4、根据新课标要求及我校学生实际情况，建立合理、多元、
7、全面、具有实效性的学生口语交际能力评价体系。5、开展了 10 堂语文口语交际公开课，并组织了一次赛课活动。6、设计语文口语交际实践活动方案。(三) 研究取得的成果本课题自立项以来，本课题组结合新课程标准和我校学生实际情况，注重对学生学习过程和方法的引导，注重对学生习惯、情感、态度和价值观的培养。在研究过程中，每位研究成员积极主动参与课题研究，并取得了一些阶段性研究成果。序号 成果名称 成果形式 作者1苗族地区学生口语交际能力现状调查报告报告龙志军龙永合龙玉坤2 学生口语交际校园环境概况 报告 石 涵3营造良好的口语交际环境必要性论文 唐世峰4营造良好的口语交际环境，进行口语交际及活动论文 石成
8、冲5 小学生口语交际能力评价体系 论文符云锦隆定雄6刍议小学生口语交际能力评价体系的实施论文 符云锦7建立具有实效性的民族地区农村小学生口语交际能力评价体系论文 符云锦8 浅论口语交际能力评价的原则 论文 符云锦9浅析口语交际能力评价的目标与价值论文 符云锦10小学口语交际能力评价的设计与方法论文 符云锦11小学口语交际能力评价内容浅谈论文 符云锦12运用评价体系提高学生的口语交际能力论文 符云锦13 研究前对学生评价报告 报告 符云锦14谈谈用现代信息技术优化苗族地区口语交际教学论文 龙 兵15有效提高苗族地区小学生口语交际能力课堂教学的设想论文 龙 兵16 小学口语交际教学之我见 论文 龙
9、 兵17小学生口语交际课堂教学的基本理论论文 周 盈18 语文口语与交际公开课 图片 课题组19“中华颂2011”经典朗读比赛图片 课题组20“2012 庆国庆”诵读、演讲比赛图片 课题组21学生课堂课外口语交际能力提高实际成果22 有效提高苗族地区小学生口语交际能力策略研究中期报告报告隆定雄符云锦五、课题研究中存在的问题和困难由于本课题研究成员的教育教学和学习任务比较繁重，从事课题研究时间有限，有些任务不能按计划及时完成。同时，由于我校位于偏僻落后的纯苗族地区，学生深受家庭和社会的影响，难以改变用苗语进行交流的习惯，知识面比较狭隘，对用普通话进行交流缺乏信心，在加上我校教学条件落后，缺乏教育资源，以致课题研究进程较慢。六、下阶段的工作计划首先对立项以来的研究工作进行一次阶段性的总结，根据研究实际情况适时调整本课题研究的方案。根据我校学生口语交际学习情况，加强课堂教学，提高学生学习效率。其次，充分利用现有资源和条件，开展丰富的课外口语交际活动，转化课堂知识为交往言行。再次，开展语文口语交际社会实践活动，有效提高我校学生口语交际能力。最后，反思课题研究过程，总结课题研究成果和经验，探索出有效提高苗族地区小学生语文口语交际能力的策略。
