1、西安高新第三中学导学案 2014 版学科 语文 主备人 屈佳松 备课组长 赵维 评价 使用时间 年级 班 级 学 生 小组 编 号 课题 第 单元 第 课时 课题：教学目标 1.把握故事情节，体味这个英雄故事的传奇色彩。 2.赏析文中“老头子 ”这个人物形象，把握其性格特点。 3.揣摩文中景物描写的句子，分析其作用。 4.对学生进行爱国主义教育，帮助学生树立正确的荣辱观。重点难点 重点：把握故事情节，体味这个英雄故事的传奇色彩。难点：赏析文中“老头子”这个人物形象，把握其性格特点。四步 学习内容及流程设计 师生活动设计自主学习一、预习导学1、文体知识：小说：以塑造 为中心，通过完整的 和具体的
2、 来反映社会生活的一种文学样式。小说的三要素：人物、情节、环境刻画人物的方法：外貌、行动、语言、心理描写；正面描写、侧面描写。小说的情节：开端、发展、高潮、结局；序幕、尾声。小说的环境：自然环境和社会环境。 （交代背景、衬托人物、发展情节、渲染气氛。 ）2.关于作者：3、给加点字注音，根据拼音写出汉字。疟（ ）子 寒 jn（ ） 黄梢（ ） 往上蹿（ ） 仄（ ）歪 飒（ ）飒 qi（ ）着 提（ ）防 撑（ ）船 张 hung （ ）失措 转弯抹（ ）角 你认为还有哪些重要的字词，写出来：4、文学常识填空芦花荡是“白洋淀纪事之二” ， “之一”是 。 作者 ，现代 家、 家， “荷花淀”派代
3、表作家，他的作品往往通过_反映时代变化。本文写的故事发生在 时期。5.把课文读三遍，本文讲了一个什么故事？试用几句话进行概括。（梳理情节）引领探究 1、本文的主人公是谁？作者是用什么方法刻画人物的？试各举一例。2、找出描写老头子心理活动的一段话读读，然后通过想象，写出二菱目睹老头子的英雄行为后的心理活动。3、故事表现了老头子的什么性格？找出文中相关句子谈谈。4、孙犁笔下的景物，不单纯是一种点缀，而是蕴涵了深远的寄寓在内的。在他的小说里，景物描写起到了点染环境气氛，烘托人物精神境界，加强抒情韵味的作用。请同学们找出文章中关于环境描写的句子，揣摩这些景物描写的句子的作用。我的思考与感悟：训练检测 芦花荡写的是残酷的战争环境里的人和事，但是我们读后并没有感到非常的凄惨，没有让人感到压抑，而是感到写得非常优美，给人一种积极向上的力量。其中一个原因，是得宜于作者对白洋淀美丽风光的描绘。欣赏完文中景物描写的作用后，请你也动笔仿写几句，写写你家乡的景物。我的成功与失误：总结升华教学反思课前二次修改审定 教研组长签字： 注：保证基本格式前提下可突显学科特色，若某环节空间不够用可上下延伸。
