1、1ERP 沙盘课程在高职院校实践教学的应用思考摘要：一边是高校毕业生“难就业” ，一边是企业“求贤难” ，高职院校应按照当今社会的用人标准，积极推动实训课程体系的建设。ERP 沙盘模拟课程采用体验式教学方法，使学生在经营企业的活动中，感悟如何卓有成效的工作，获得为成果工作的经验。如何有效利用这一教学资源，提高高职院校实践教学的成效，是我们面临的一个重要课题。 关键词：ERP 沙盘模拟 实践教学 高职实训课程 思考 近年来，高校毕业生就业问题是全社会都十分关注的问题。随着高等教育的普及，我国高职院校应届毕业生数量逐年增加，就业形势愈发紧张。但是就在学生多、岗位少的就业形势下，有的企业仍然为人才选
2、拔而焦虑，原因是所设定的岗位招不到合适的人员，就业市场一度陷入就业难与招工难并存的尴尬境地。鉴于此，为缓解这一尴尬局面，笔者针对当前的就业问题展开深入探讨。 1 对过剩与稀缺悖论的成因认识 从企业的角度来看，一名优秀的员工不仅要有完成本岗位任务的基本技能，还应该具备对工作和对个人职业生涯的责任心。而大部分应届毕业生很难同时具备这俩素质。这就是他们不受企业青睐的主要原因。若将现代企业的人员标准视为一种尺度，把符合标准的人员具有的能力和经验作为完整知识看待，完整的知识体系应该具有下列内容： 宽泛的理论知识面。即是传统意义上的书本知识。 2管理修养。包括自我管理、员工管理、团队管理、业务管理的意识和
3、技能。 实践经验。员工在实际工作中逐渐总结、感悟出的处事原则或戒律，其能够帮助员工在日后的工作和职业生涯中确定正确的方向和方法。2 重构知识体系能有效解决两难悖论 一般来说，我们通过语言、文字获取的知识属于言传型知识；通过实践感悟获取的知识属于意会型知识，通过这样的分类，我们可以看出，在大部分院校中学生获得知识均属于缺乏实践感悟的言传型知识，理论教学与实践教学资源比例设计不当，直接导致学生实践经验的欠缺。因此，大部分院校毕业生所掌握的知识类型尚有一定缺陷，而这个缺陷恰恰是企业无法接受的。 在经管类院校教学体系中，一般都会把学生的实践环节，这唯一可以获得意会型知识的环节放在学生的社会实习和毕业实
4、习中进行，然而多种原因造成了这种实习都流于形式。大家知道，现在毕业生的实习、实训非常困难，很少有单位愿意接收大量的毕业生进行实习，尤其是对于经济管理类专业的学生更是如此。即使单位愿意接收，也不可能成批的接收，一般就是三五个的样子。结果是，大多数的实习处于放任自流的状况，可以断言，依现行的环境，这种实习的方式根本无法达到让学生获得意会型知识的目的，这是无效的方法。 要解决学生就业难与企业聘人难的两难悖论，就要从根源着手，采用以任务驱动为主的实践型教学手段，鼓励和引导学生亲身实践，亲历3达成结果的全过程，在社会环境中历练，在历练中将学得的理论知识内化为实践技能，这样才能达到积累意会型知识的目的。这
5、是实训的内涵所在，也是破解就业和聘人两难问题最有效的模式。 3 ERP 沙盘实训教学的优势 ERP 沙盘模拟实训课程，正是蕴涵了感性认识与理性认识的相互渗透以及由理性知识向实践的飞跃。ERP 沙盘模拟实训的初阶即手工沙盘，又可以称作企业认知沙盘。学生被分成若干个小组（企业） ，每个小组的成员分别担任总经理 CEO、财务总监、市场营销总监、生产运营总监等重要职位，连续从事 6 个会计年度的经营活动。在面对来自其他模拟企业的激烈竞争中，队员需从整体战略出发，认真仔细地分析市场和经营中的各种问题，涉及产品研发、生产排程、市场与销售、财务、团队沟通与建设等多个方面，寻找可能的机遇，并迅速做出正确的战略
6、决策。在短短几天的企业模拟经营中，各组企业是在不断出现问题又不断解决问题的过程中发展壮大起来的，队员们的各种财务、营销、物流、生产管理、企业管理等专业理论知识经受了一场实践应用的严峻考验。书上抽象的专业理论转化为了活生生的实战经验和教训。 用同学们的话说：“现实的复杂激励着我更加要不间断地学习，不能满足，真正地将所学知识运用到实践当中，不是只会纸上谈兵。学习，实践，再学习，再实践永不停息地奋斗！” “真真切切地感受到了自己的公司遭受挫折的痛苦，又分享着一个团队为同一个目标奋斗所感受的快乐。 ” “ERP 沙盘模拟正是把生产、营销、理财三项基本职能有机结合在一个模拟企业中的具体体现。做过 ERP
7、 沙盘模拟，学到和感受到的4东西比理论课上的多之又多。用心于 ERP，提高了我对学习的激情，对自己的知识水平有了一个清楚的认识，同时也增强了我对生活的信心。 ” “一开始选定各自角色的时候就是根据各自的特长来定的，让一个人去做他不擅长的工作，那肯定是要出问题的。如果作为一个 CEO 轻易地就听从了团队中成员的话，确实是会给大家一个特别民主的印象，但是如果这样而把整个企业带入一个困境的话，反而更对不起大家对你的信任了，只要做出了成绩最后成功了，其实再专权最终大家也是可以理解的。 ”“沙盘让我了解了社会环境的瞬息变化，认识到了自己欠缺的点滴。我们无法改变别人来适应自己，但我们能改变自己来适应环境，
8、磨练自己良好的心理素质与自身素质。 ” 在我校经济管理系的会计电算化、物流管理、旅游管理、电子商务、市场营销、物业管理 6 个专业中，有 4 个专业开设了 ERP 沙盘模拟实训课程。从课程实施的情况来看，学生的学习兴趣明显提高，对课程表现出极大的热情。学生能进入各自的角色，常常会为一份订单、一条生产线、一笔贷款争得面红耳赤，似乎真是在争房、争地，似乎真成为百万富翁或是真倾家荡产。 整个经营流程的实训过程调动了学生所有的知识库存，并深刻体会到自己在某一类课程方面所欠缺的基础理论知识以及自己在具体运用上分析能力需要提高的地方。这一点尤其体现在基础会计、市场营销、物流管理、财务管理等理论课程的检验上
9、。这也使学生深刻认识到了各类知识并不是割裂的，而是一个有机的知识系统，帮助学生进行正确的学习和训练。我们的培养目标之一就是让学生们学会学习。 4 对高5职院校 ERP 沙盘模拟课程开展的思考 由于高职院校的学生在校时间约为两年半（第六学期实习） ，建议在二年级开设本课程。我系目前采用会计电算化专业的学生第三学期开课，物流管理、电子商务、市场营销等专业的学生第四学期开课。如此也可更均衡有效的使用 ERP 沙盘实训室。 手工沙盘部分（企业认知沙盘）总学时 32 课时，其中 3 课时讲解、3 课时同步、16 课时进行六年的模拟企业运作、8 课时的分年度讲评、2课时的总讲评。可设为本系必修课、全校选修
10、课。 对于会计专业的学生，中级电算化课程（财务管理专项实验、供应链管理专项实验等）开展的同时，在第五学期再增加一轮 ERP 沙盘实训，将 ERP 管理软件运用与企业模拟经营相结合。即让学生在电子沙盘和 ERP管理软件中，重新进行为期 6 年的企业经营模拟，从而对 ERP 理论知识等进行全面的理解和巩固。这将为循序渐进的达成“了解企业运作初识企业管理帮助企业成长”的 ERP 普及时代复合型人才培养目标提供有效的帮助。 根据课程特点，建议集中授课。目前很多院校采用周末上课的方式，这样不影响总体的教学体系和其他课程的教学计划。但却某种程度上影响了本课程的正常和持续开展，实际上削弱了本实训课程在高校尤
11、其是高职院校实践教学中的价值。 因为周末上课，无法调动校内专职教师的授课积极性，而只能部分甚至大部分教学任务都交由校外兼职教师来完成。这存在两方面的问题：第一，周末上课无法监管，尤其校外兼职教师的教学行为大多属于短期6临时的性质，可能由此导致教学质量不如预期。第二，ERP 沙盘模拟课程通过体验式教学使学生获得意会型的知识，校内专职教师一般还同时承担经济管理类其他相关课程的理论教学，他们在讲评环节中，更能引导学生理论与实践相结合。认识论告诉我们， “实践认识再实践再认识” ，循环往复，不断上升，才是获取真知的唯一途径。 参考文献： 1王新玲.郑文昭.马雪文.ERP 沙盘模拟高级指导教程M.北京：清华大学出版社，2009. 2程敏.ERP 沙盘模拟对高职会计实践教学改革的启示J.科学时代，2012（19）. 3李冬.ERP 沙盘模拟课程：会计实训教学课程创新J.浙江旅游职业学院学报，2010（6）. 4陈朝晖.ERP 沙盘模拟对抗教学方式探索与实践J.实验室研究与探索，2009（28）. 作者简介：郝海霞（1979-） ，女，宁夏银川人，宁夏职业技术学院助教，硕士研究生，主要研究方向：财务管理、会计电算化专业教学。
