1、1安徽财贸职业学院“5+1”财贸素养教育方法途径的构建摘 要：本文以安徽财贸职业学院学生思想政治教育工作为例，通过在学生中实施财贸素养教育方法途径的探索，提升高职院校学生思想政治教育的针对性与实效性，进而提高学生的职业素养和就业竞争力。 关键词：职业学院；财贸素养；途径构建 由于我国高职院校整体建校时间短、基础薄弱，人才培养质量还处于合格与不合格的动态之中，迫于生存与发展的压力，当前大多数高职院校仍将主要精力放在校园硬件建设及办学条件的改善上，学生的思想政治教育没有得到应有的重视，日常的思政教育仍以灌输、说教为主，针对性差、缺乏特色、教育效果不理想。 针对当前高职院校学生思想政治教育缺乏系统化
2、、目标性及自身特色这一现状，安徽财贸职业学院经过多年的实践探索，提炼出了“5+1”财贸素养教育的理论体系、教育目标、实施方式路径、考核评价方法等，重点对当代学生比较缺乏的爱心、形象、责任、创新、创业及徽商文化等方面知识进行系统的模块化教育，并与专业建设、企业文化、人才培养目标、学生职业能力培养等相关内容紧密融合，全面提升了学生的就业竞争力和全面发展的能力，一改当前大多数高职院校忽视学生人文知识的教育与培养及学生综合素质的提升，片面强调学生动手能力的锻炼与培养这一现状。 2一、 “5+1”财贸素养教育的内涵 “5+1”结构为：“5”代表五个阶段五个主题（第一学期爱心教育、第二学期形象教育、第三学
3、期责任教育、第四学期创新教育、第五学期创业教育） 。 “1”代表徽商文化。该体系是以财贸职业技能岗位为依托，把职业能力培养、人文教育有机融合，使社会需求、职业素养与学生的全面发展有机结合，培养学生树立“有爱心、讲诚信、负责任、会创新”的商业价值观，让学生了解并积极传承徽商文化，提高他们的商业文化底蕴，培养学生具备“诚实守信、义利并重”的职业素养，弘扬徽商精神，努力实现“能财会贸、财贸双全”的育人目标，学院已初步形成了具有“传承徽商文化，培育财贸精英”的特色校园文化。 二、 “5+1”财贸素养教育的组织架构 （1）建立财贸素养教育工作领导小组。 财贸素养教育工作领导小组主要职能是负责学院财贸素养
4、教育体系建设的政策制定、统筹协调及考核监督等工作。明确各部门工作职责，分工协作，形成教育的强大合力。并下设财贸素养教育中心，主要职能是：一是负责研究丰富财贸素养教育的理论体系，探索完善财贸素养教育的运行机制。二是制定财贸素养教育大纲及实施方案。三是建立完善相关管理制度，实施全过程监控管理。 （2）财贸素养教育中心内设组织。 财贸素养教育中心内设爱心教育、形象教育、责任教育、创新教育、创业教育、徽商教育 6 个研究室。研究室的主要职能是负责制定五个主题教育大纲、考核标准及实施方案，编写主题教育学生使用手册，更新3财贸素养网站内容，组织业务专题培训，指导开展活动等工作。 三、 “5+1”财贸素养教
5、育方法途径的构建 （1）以五主题教育为主线。 每学期的学生思政教育及每年的校园文化艺术节和职业技能节活动项目都围绕五主题教育来开展与设计，由学院党委办公室会同教务处、学生处和团委统一计划安排。各教学院系学生学期工作计划要围绕主题教育进行策划与设计。 （2）以四个平台为抓手。 学院在利用思政课主渠道对学生进行教育外，还在实践中探索出开展主题教育的四个平台，分别是口语训练、主题班会观摩活动、参加社会实践活动及实施财贸素养证书认定。每个平台下可以综合多种手段加以开展。 （3）以四个结合为导向。 为提高学生的职业素养，学院将主题教育和校内开展的专业教育进行有效对接，丰富了主题教育的内涵，增强了主题教育
6、的活力与实效。在 7 年的教育实践中，学院已探索出将思想政治教育和专业教育相结合，统一指导和分项探索相结合，入学教育和创新创业教育相结合，校内教育和社会教育相结合，大大提升了学生思想政治教育的针对性与实效性。（4）以四个进入为手段。 为确保财贸素养教育入教材、进课堂、融活动、入头脑，学院专门编写了校本教材五阶段五主题和徽商校本教材，并作为新生的4必修课程，坚持做到有学生学习和活动的场所，就要适时进行主题教育，让主题教育真正入脑、入心、入行，努力培养学生具有“爱心、形象、责任、创新、创业”的良好品格，提升学生的综合素养和就业竞争力。 （5）传承徽商文化理念，提高学生徽商文化底蕴。 学院把“传承徽
7、商文化，培养财贸精英”作为育人目标，传承徽商文化教育是财贸素养教育的核心与精髓，把徽商文化教育融入“五阶段五主题”教育板块之中，以提高学生的徽商文化底蕴。通过搭建校企合作平台、建立财贸素养教育基地，举办专题研讨会、报告会等方式与途径开展财贸素养教育活动，培养学生具有“新徽商”品格，弘扬徽商“七种精神” ，即人本精神、奋斗精神、创新精神、敬业精神、竞争精神、团队精神和奉献精神，成为高素质技能型的财贸人才。 四、 “5+1”财贸素养教育评价机制的构建 （1）纳入人才培养总体规划。 各教学院系在制定各专业教学大纲及教学计划的同时，将财贸素养教育纳入人才培养的全过程。财贸素养教育中心在每年新生入学前，
8、科学制定出该年级实施财贸素养教育的总体规划，分五个学期组织实施，并在实际运行工作中不断予以充实完善。 （2）制订财贸素养教育考核办法。 根据财贸素养教育的目标要求，分别制定爱心教育、形象教育、责任教育、创新教育、创业教育五个板块主题教育的具体考核办法，并将徽商文化的相关知识融入主题教育之中，以丰富主题教育的内涵。每个主题教育实施过程分为学习提高、实践活动、总结交流、考核评价四个5阶段，按照财贸素养教育考核标准，对每位毕业生财贸素养水平进行客观公正、科学规范的评价和鉴定，并将财贸素养水平记入学生学籍档案。五、 “5+1”财贸素养教育的考核认定 每个学期末，由辅导员、班主任对每个主题教育阶段学生的
9、财贸素养水平进行评价打分，评价等级分为优秀、良好、合格、不合格，报所在院系审核认定。学生在三年学制期间内须完成财贸素养教育计划规定的学习和活动内容，第六学期由财贸素养教育中心负责组织对毕业生进行综合考核评定成绩。 （1）获取财贸素养证书的资格。 经财贸素养教育中心认定，对同时具备以下资格的学生，在毕业时由学院颁发安徽财贸职业学院财贸素养证书：1）每学期财贸素养教育考核成绩合格以上。2）每学期综合测评成绩 75 分以上。3）在校期间取得一项劳动部门认可的职业资格证书。4）在学院、系部开展的财贸素养教育活动中获得过奖励的学生。 （2）直接认定颁发财贸素养证书的条件。 凡获得过“国家奖学金” “国家
10、励志奖学金” ；省级“三好学生” “优秀学生干部” “品学兼优毕业生” ；院级优秀毕业生等荣誉称号的毕业生，直接发放安徽财贸职业学院财贸素养证书 。 学院自 2007 年实施“5+1”财贸素养教育以来，通过大胆实践与创新，并在实践中不断加以修正与完善，已初步形成了一套实践模式与理论体系，具有较好的实效性与可行性。今后，我们将依据教育实践和社6会对人才素质要求的变化，继续展开实践探索和研究，不断优化财贸素养教育特色校园文化建设与研究的内容，开拓创新，不断丰富其教育内涵，以满足社会对人才的更高需求，更好地服务于人才培养与学生全面发展。 作者简介：王良斌（1975）男，安徽青阳人，安徽财贸职业学院讲师，研究方向：思想政治教育，公共管理。
